郑州中原区托福培训学校

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利用英语构词法进行词汇教学

许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。

并提出“立刻无条件释放黑奴”的加里逊一位是1852年发表《汤姆叔叔的小屋》，

我们真的希望听到别人真心的建议吗

The title of this book is more interesting than that of that book.

简短的两问两答，用了一般过去时和现在完成时，这种语境是经常出现的。如果半年只学一种时态，是难以进行真实交际的。

【分析】

其实现仅仅是在屏幕上显示从客户机发送过来的内容。

We would very much deplore it if a popular programme were taken off as a result of political pressure.

【分析】

could+不定式的完成式：本可以做而实际上未能做,含有遗憾的意味

为了方便大家理解，我们在下面使用了一个结构图对文章的举例段进行说明。箭头后面的方框，就是对前面方框内内容的支撑。

（A）3

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。

6. 34

　　Student:English.

My elder brother is an engineer.

Mary is the eldest of the three sisters.

③far有两种比较级，farther，further..在英语中两者都可指距离。

　　B:Janice。this is James，our manager assistant. James，this is Janice.

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