郑州SAT培训学校

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【记】来自colony（n. 殖民地）

【记】词根记忆：arbor（树）＋eal→树的

sodium [sodim] n. 【化】钠

【派】location（n. 位置；场所）

“事实上，我应该考虑去，如果你不介意的话。”“嗯，没关系。”

calendar [klndr] n. （日、月）历；日程表

　　先看一看产品吧?

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

Also when I feel blue(情绪低落) sometimes, I would turn to my classmates or friends for cheering up and comfort.

【例】The three-toed sloth has hook-like claws at the ends of its long bony arms. 三趾树懒瘦长的手臂末端长有钩子状的爪子。

她是第一位当选这个位置的妇女。

　　6.This is my first day here.I may bother you a lot if there is something I don\'t understand.

There are three things which the public will always clamour for sooner or later,namely,novelty,novelty,novelty.

【搭】pay for sth. 付…的款

【派】compelling（a. 引人注目的）

congressional [knrenl] a. 代表大会的，会议的；国会的；最高立法机关的

expect [kspekt] v. 预期；期望，指望（anticipate）

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