中山雅思培训学校

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What does friendship mean to you?

对于正在发生的事态或动作，英语新闻标题也按日常英语语法规则处理，采用现在进行时“be＋现在分词”这一形式，但其中“be”又通常省略。因此，剩下的现在分词便在新闻标题中直接表示正在进行的动作或正在发展的事态。例如：

［'tempt］n./vt. 尝试；试图；努力

*briefly

【例】From your cabin balcony you'll find that you can't see anyone else and the only noise you should hear is the birds. 从你小屋的阳台看不到任何人，听到的只有鸟鸣。

2.在由when，as soon as引导的时间状语从句或者是由if引导的条件状语从句中，主句用将来时，从句用现在时。如：

【例】Accuracy is not always compatible with haste. 忙中难免出错。

【记】词根记忆：at+tain（拿住）→稳稳拿住→获得

［'knsl］v. 取消；抵消；删去

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对于这一点，给出的建议是“因地制宜”，根据定位词特性做出不同的判断，如果考生在划定位词的过程中发现题目中涉及到特殊定位词的情况较多，那么根据已有的特殊定位词，并结合相关题型的顺序原则和阅读文章的“顺序”或“并列”式出题思路

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

【记】词根记忆：at（加强）+tach（接触）→接触上→贴上；使附属

【记】联想记忆：她手（palm）心出汗，内心很不平静（calm）

【例】Each branch of this company had employees of comparable aptitudes. 该公司的所有分公司都雇佣能力相当的员工。

有些单词虽然乍一看不认识，但是仔细看看却是两个单词拼接而成的复合词，例如 The American zoologist Donald Griffin, who was largely responsible for the discovery of sonar in bats, coined the term 'echolocation' to cover both sonar and radar, whether used by animals or by human instruments.(C7T1P1)这句话当中看似生僻的单词echolocation其实可以拆分成echo（n. 回声）和location（n. 位置、定位）两个单词，那么自然echolocation就是指"回声定位"了。

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