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Doh! (int)

1. 如果你无法“深刻”，那么你可以“流畅”。

developed such a believable character. Thinking back to my first audition I was grateful for that chance I had to learn and to grow, because without that mistake I might have tried to base "Chris" off of someone I'd known or something I'd seen instead of becoming my own character. I utilized the memory of the Elizabeth Taylor debacle to improve my approach to acting and gave the best performance of my life so far.

因此，第一和第二句话之间的过渡显得有点仓促，不是很自然。

中国学生听说或阅读障碍就是词汇，学生提前记单词，就为听说阅读扫清障碍。这种方法的心理基础是：学习者解放个性，认识自己的能力，树立学好的信心；建立意识和潜意识的联系；使逻辑思维和创造性思维共同发挥作用。由此可见，此法的本质在于人和环境、人的生理和心理的全面整体谐调作用。

(D)he does not play an instrument nor has he ever seen it(E)It is without playing an instrument nor having seen it

1. Education can't take the place of brains. To repeat what others have said requires education, to challenge it requires brains.

(B)although it is aggravatingly limited

2. 36

达瑞奥：那么，快给我个主意，智多星!
布赖恩：给他们买一盆植物!买盆栽植物永远错不了!

C的错误原因同B。

词汇集中记、语汇提前学、阅读同步行大大加快了学生学习英语的速度，调动了学生学习英语的积极性，开阔了学生的眼界，尤其是提高了学生的自学能力和阅读能力，增强了学习英语的自信心。在实验中，有许多学生可以开学初集中诗词，进而每课的交际内容没学习，就可以作为阅读材料提前预习。至此，让我们共同明白一个道理：学习英语应勤中有巧，苦中有乐，“书山有路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”，达到事半功倍、省时高效的教学目的。

We were talking about the Civil War and the abolition of slavery. I was well prepared, of course. I knew all about the Battle of Antietam and the Battle of Bentonville, Icould find the battlefields on a map and tell you how many people had died. I raised my hand to give an answer and Mr. Blumgarden called on me.

（C）9

在该段落结束的地方，作者也重复了thesisstatement的内容，但和第二段的重复保持了措辞的区别，虽然核心意思是一回事（These important changes show the value that can come from failure）。

　　主谓一致就是指在英语句子中，主语和谓语在人称和数的方面应保持一致。很多学生对于英语的主谓一致了解不深，对定语从句和名词性从句的主谓一致了解得更少，因此很容易犯错误。下面就对这一问题进行探讨。

　　一、定语从句的主谓一致

　　一般来讲，定语从句中的动词在人称和数方面应该与它的先行词保持一致。例如：

　　1．I am not one who is afraid of difficulty．我是个不怕困难的人。

主要原因还是他们没有形成一个开始段落的套路。

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