中山青少年英语口语培训学校

课程标题：2019年广东培训青少年英语口语,中山培训青少年英语口语

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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由于中文和英文发音方法不同，嘴唇、舌位、声带的运用方法差异较大，很多同学发现一字一句的模仿还可以，但是要迅速自然地协调这些发音器官比较困难。

229. It is Just what I need. 这正是我所需要的。

(1)教学目标：让学生完成某一项任务而预期达到的目标。

如果你想把阅读中碰到的一些新词汇或有意义的句子记下来，如He has firmly established himself as a world-famous psychologist ．

258. The child sobbed sadly. 小孩伤心地抽泣着。

73. Help yourself. 别客气。

146. You can't miss it 你一定能找到的。

47. I think so. 我也这么想。

208. I caught the last bus. 我赶上了最后一班车。

心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”

77. Who's calling? 是哪一位？

1. Did you have a good trip in China?

如Attack hits US Financial sector，too．远比Attack in US Financial sector，too．具体而达意。提高英语的口语表达能力需要你积累一定的单词，单词是学习英语必不可少的。还有就是要熟悉句子的结构层次，掌握句子的连读技巧，知道什么时候该断句什么时候升降调等，才能在英语口语的表达过程中游刃有余。

219. Those are watermelons. 那些是西瓜。

比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

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