驻马店驿城区雅思培训学校

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4. I preferred to be assigned something more difficult to do. 我宁愿被分配(得到)些更困难的工作做。

Neither you nor I am engineer, are we?

13)　陈述部分主语是指示代词或不定代词everything, that, nothing, this, 疑问部分主语用it。

【例】San Antonio's leaders rehabilitated existing structures. 圣安东尼奥的领导人们修复了现存的结构。

1） Melissa and Henry have the flowers．

梅丽莎和亨利有花儿。

have 有各种意义，此际也可以用于表达手中有花香或美丽。

【记】词根记忆：man（手）＋age（行为）→用手做→操纵，控制

【记】来自vigor（n. 活力）

B：嗯，我可能会去看望佛罗里达的一些朋友，或者去我室友的家里。二者很难选择。

再比如如果讲苏州，景色可以说gardens，well preserved ancient building, 就业机会可以讲讲苏州工业园，SIP，provides a lot of job and internship opportunities for graduates…

scurry [skri] v. 急跑（*rush, scamper）

A：这已经是我的老板本月第二次要求我加班了。多发工资我很高兴，可是我不想让她把我的工作安排得这么满。

fierce [frs] a. 凶猛的，残忍的（cruel）；狂热的，强烈的；激烈的，猛烈的（violent）

【例】A vague air of mystery envelops them. 一种模糊的神秘感笼罩着他们。//The language of the charters was vague. 宪章中的语言含混不清。

We need not do it again, need we ?

He dare not say so, dare you?

当dare, need 为实义动词时，疑问部分用助动词do + 主语。

英语教学法专家J. Hammer说过：“比较好的教师应该是那些仔细考虑学生在课堂上应该做什么，以及如何组织教与学的人。”由此可以看出：教师的任务不单纯是向学生传授知识，还要帮助学生学会“做人、做事、做学问”，教师要善于激发学生自主学习的意识，挖掘他们的潜能，并使其各方面不断得到发展。

count [kant] v. 数，计算（calculate）；算入；看作，认为 n. 计数，计算

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