新闻标题：驻马店驿城区学托福要多少钱
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【记】本身为词根，意为：球
penmanship [penmnp] n. 书法（calligraphy）；书写的技巧或风格
12. I was warned not to be late. 我被告之不要迟到。
【例】Before I go on to the biochemical specifics of how this works, let me provide a figurative example. 我先打一个比方，接着再具体解释这怎么发生了生化作用。
【派】ceremonial（a. 仪式的；正式的 n. 仪式）
【搭】engage in 从事于…
It is impossible, isn\'t it?
He is not unkind to his classmates, is he?
20) must在表\"推测\"时，根据其推测的情况来确定反意疑问句。
【记】词根记忆：ap（加强；一再）＋ply（重叠）→一再重叠，反复使用→应用
【例】Are you ready to start studying for the test yet or to wrap up in that TV show? 你准备好开始复习考试了吗，依然要专心看那个电视节目?//Let's wrap up the job and go home. 我们把工作干完回家吧。
关于缺点呢，就改成，我有可能对花过敏。这样这个缺点就不是那么致命了。
Stop smoking, please.
请不要抽烟 。
Let\'s stop to have a rest.
咱们停下来休息一下吧。
4) 动名词和分词的区别：
动名词作定语时，动名词和它所修饰的词没有逻辑上的主谓关系，而分词作定语时， 分词和它所修饰的词有逻辑上的主谓关系。
【记】词根记忆：not（知道）＋or（说，口）＋ious（…的）→众口一词，无人不知→众所周知的；声名狼藉的
【例】San Antonio's leaders rehabilitated existing structures. 圣安东尼奥的领导人们修复了现存的结构。
关于缺点呢，就改成，我有可能对花过敏。这样这个缺点就不是那么致命了。
英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。
二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区
The newfangled doctrine of utility
sledding [sledalt] n. 滑雪（skee）
friction [frkn] n. 摩擦；冲突（clash, conflict）
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