扬州雅思培训学校

新闻标题：2020扬州市江都区哪里有学雅思的

扬州雅思是扬州雅思培训学校的重点专业，扬州市知名的雅思培训机构，教育培训知名品牌，扬州雅思培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

扬州雅思培训学校分布扬州市广陵区,邗江区,江都区,仪征市,高邮市,宝应县等地,是扬州市极具影响力的雅思培训机构。

误区三：听写时老师说中文孩子写英文

很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的 做 有很多意思，在 做蛋糕 中是 制作 的意思，在 做买卖 中是 从事 的意思，在 做好事 中是 干 的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出 做 的英文，那么孩子应该写make呢，还是do?如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢?正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。

　　Could I meet my other colleagues?
　　我能认识其他的同事吗?

　　Is there anybody could help me with the copier?
　　有人能教我怎么使用这复印机吗?

　　Be sure to clock in and out before and after you work.
　　记得上下班要打卡。

　　You are very kind to help me out.
　　谢谢帮我的忙。

　　Who is in charge of marketing apartment?
　　谁负责市场部?

　　If there is anything I can help with, just let me know.
　　还有需要我帮忙的，尽管告诉我。



　　情景对话
　　Johnson:Good morning, Mr. Clark. I\'m the new softw areengineer.

词汇是语言的基础，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。有研究表明：高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明：学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大，阅读中读到的生词越少，阅读速度就越快，理解程度就高，反之亦然。据了解，目前中学英语教学中，词汇教学仍然是个薄弱环节，这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。

二、利用英语构词法进行词汇教学

【例】A: Hey, Teresa! Thanks for agreeing to help me review all this history material.

【记】词根记忆：im（进入）＋ply（重叠）→重叠表达→暗示

【例】Many young people quit school and go to work partly because they live in poverty. 很多年轻人辍学就业的部分缘由是生活贫困。

　　13 .Quality is first, and consumers the highest.

【记】词根记忆：manu（手）＋fact（制作）＋ure→用手制作→制造，加工

coarse [krs] a. 粗（糙）的（*rough）

【例】We are determined to make our recycling program work. 我们决心使我们的再循环项目发挥作用。

【搭】to be honest 老实说，实话实说

director [drektr] n. 导演；主管，负责人（principal）

　　我叫吉姆，是新来的职员。

在这个世界上取得成功的人，都努力去寻找他们想要的机会，假如找不到时，他们就自己创造机会。

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

A：我们想这个周末带小孩去新的水族馆。你觉得那儿值得一去吗？

A：我听说你想申请一份营地管理员的工作。

【搭】concentrate on 集中，聚精会神于

建议各位考生在准备托福写作时，除了了解熟悉各项原则外，在条件允许的情况下多开展针对性练习，如针对此项评分原则，考生即可练习如何运用连接词，如何安排过渡句，以及如何事先构思，用最清晰的思路，最统一的思想，最直白的回答完成一篇最有挑战的托福独立写作。

【例】I missed the first episode of the new TV show, but I hope to watch a later one. 我错过了新电视节目的第一集，不过我希望观看下一集。

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