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【派】adhesion（n. 黏附；黏附力；黏连（物））

它是最好的饮水冷却器，新颖、科学、设计合理。

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

《卫报》 The Guardian：http://www.guardian.co.uk

戴瑞奥：你最喜欢喝什么饮料布莱恩?

布莱恩：这可是个难题戴瑞奥，很难回答。

A: Ever since your girlfriend moved to Bridgeport, you are always driving there. How many trips a week do you make anyway?

从选材范围可见：托福阅读的文章内容对考生知识存储量的广度有一定的要求，但同时考虑到考生来自于不同的专业，对于其他学科往往不具备专业素质，因此为了遵守考试公平性原则，文章均不对其所涉及的学科做过多深入的探讨。

同时我们还可以用举例的方法来进行扩展，如 ‘He’s a high-driven guy and he worked so hard on his Toefl test, study almost 24/7.’

布莱恩：如果名模觉得它好，我就觉得它好。

【参】extensive（a. 大量的，广泛的）

triangle [traaltl] n. 三角（形）

A：我听说你想申请一份营地管理员的工作。

【记】来自vigor（n. 活力）

【记】分拆联想：squ＋ash（灰）→给南瓜施点灰，会长得更大→南瓜

【例】I had six salty dogs last night...man, I was ruint. [Berry College, Rome, GA, 1998; SUNY Fredonia, Fredonia, NY]

【例】The President's flamboyant lifestyle was well known among the citizens. 总统炫耀的生活方式在民众当中广为人知。

artifact [rtfkt] n. 人工制品；［常pl.］史前古器物

file [fal] n. 档案；行列 v. 归档（categorize）；提出

mammal [mml] n. 哺乳动物

【派】utilization（n. 利用）

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