义乌早教培训机构

新闻标题：2019年义乌哪里能学早教

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改革后的专八听力重点在哪？

据各方侦查得知，本次专八改革后听力重点转向了新闻听力！各位考生莫慌，新闻听力也并不全是失分点，接下来小编为你们提供几条新闻听力的技巧：首先，听前仔细审题是一大重点，因为每条新闻听力语速都会比较快而且语言也很精简，所以一定要舍得花点时间把每个选项中的意思大致看一遍，了解一下待会听力中可能会出现的消息，对整篇新闻的内容有一个推断；其次在听的过程中我们要仔细听到细节，各种带有数字、地点、人名等的语句中我们都要认真抓取这些消息，因为一般新闻听力的重点就在此；最后再听完某一个新闻小题时，一定要快速作答，不能因为这一篇的不理想而影响下一篇听力的效果，要果断的选择，不要浪费10秒钟的作答时间。

美国社会学家曾做过一项普查，普查结果表明：中上层家庭的孩子和底层家庭的孩子相比较，同样在3岁时，词汇量居然相差了一半。更通俗来讲就是，在孩子看到长城之后，富裕家庭的孩子说：长城雄关万里。而底层孩子只会说：长城怎么那么长。

制定计划

进行感统训练，不是心血来潮的事情，一定要制定详细的训练计划。

书中的妈妈Mary在孩子四岁时，突发奇想，要建立一个“美语生活家园”，希望能创造一个语言环境使孩子能学好英文。她认为没有必要去掏很多钱，自己创造一个语言环境也能使孩子学好英文。这种精神和具体的方法非常值得学习。她制定了“美语生活家园”的蓝图和施工流程。在实施的过程中，不断的去修改计划，实现目标。使孩子在一年多的时间达到很好的英文能力。

现在在线英语听力资源很丰富，但是资源良莠不齐，最关键的是我们要找到适合我们自己的英语学习资源。英语听力训练是一个长期的过程，需要我们有耐心，有毅力去做这件事情。

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论最为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

小编认为听听力的基础是阅读，积累新词汇的方法也是阅读，所以大家在练习听力的同时，不要忘记要练习自己阅读能力，无聊时看看外网的新闻或者书籍也是不错的选择！

根据现在高考的实际，特别注意强调语言的使用，而不是强调语法知识或者是词汇知识，现在人家就认为这个英语就跟会游泳会骑车一样，你到水里面淹不死就行。对于语法不太重视了。它主要强调在应用上。面对这样的变化，我建议学生们主攻英语阅读，每天读五篇，培养语感，高考拿到高分会很容易。但是我们很多学校的老师老是教人家“游泳”却总是不让你“下水”，老分析语法，这个偏离了我们应用英语的初衷。

训练前评测

在进行感统训练之前，要进行科学合理的感统评估，了解孩子的感统情况，和具体那部分比较欠缺。

早期教育能促进大脑的发育。一些家长担心，对孩子实施早期教育，会累坏孩子的大脑，其实这种担心是不必要的。一些研究者曾经用动物的大脑和生化的变化；事实说明，早期丰富的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的发育，而且还会促进大脑的发育。

假如你能够把基本的电话英语学会了，电话英语何所恐惧？起初几句可能无法随心应答，但是再继续说下去以后，自然就会流畅起来。我们通常认为：如果要学习英语，就得学习完美的英语，讲一口字正腔圆，毫无文法错误的英语。这种近乎苛求的学习态度，愈增加学习的困难。

李俊和：我是北京四中的一位教师，现在已经退休了。我觉得中国的高考改革总的来说是稳中求变，不求大动，这点我觉得党中央的决策是正确的。因为中国的人口很多，发展很不平衡，所以尽管很多人在骂高考，但是其实这个高考目前是最公平的方式，这个高考不能改，不能废除，只能让它更趋于合理一点。

初学者虽然在文法上的表现不是很正确，发音也有点儿走音。但起码的交谈，或彼此之间的交流，仍然可以获得某种程度的沟通。打电话以英语交谈时，只要牢记与善用下列四点就可以畅行无阻：

1、Speak clearly. （清楚地说）

2、Speak slowly. （不慌不忙地说）

3、Don’t hesitate to speak. （不踌躇不犹豫地说）

4、Write down the message. （把慨要记在便条纸上）

前幼儿英语教育在国内日益受到广泛的重视，如何使我们的幼教英语工作取得伟大的成绩和进步，是摆在我们幼儿英语教育工作者面前的首要问题。不以应试为目标的幼教更为注重的应该是幼儿兴趣的提高和英文概念的引入，以下幼教心得作抛砖引玉之用，与同行共勉。

、在幼儿一岁半到两岁之间(大概在6-24个月)，幼儿的语汇会突然快速而大量地增加，我们将这一时期称作“命名爆炸(Naming Explosion)”时期。因此幼儿的“命名爆炸”时期是幼教英语不容错过的大好时机，在这一期间为幼儿引入英文词汇能起到事半功倍的效果。

2、著名学者琼斯基Chomsky认为人类具有先天的“语言习得机制(Language Acquisition Device)”，只要情境启动这个机制，人们就能主动推导语言规则而学会语言。为什么有的人说英语，有的人说日语，而我们说汉语呢，这就是琼斯基所阐述的“本有论”，能力不是直接教出来的，而是通过输入习得能力之后自然形成的，因此我们应该在幼儿英语教育中尽力为幼儿创造英语情景，启动幼儿的“习得机制”，将教学重点放在如何为学生提供最佳语言输入上。

3、幼儿英语教师应经常地给幼儿讲英文故事，这将有助于幼儿理解生活、维持友谊和表达情绪，同时提供幼儿接触与体验文学的机会。老师在讲故事前应构思讨论问题，以激发幼儿的兴趣。

4、四岁左右年龄的幼儿最常出现的叙事情形是“个人经验叙说”，他们所讲的将是他们亲身体会和经历过的个人经验。因此幼儿英语教师应该鼓励幼儿将他们的所见所想所闻用英语简单的表达出来。

5、根据“依附理论”，安全依附(secure Attachment)可能会影响幼儿情绪、社会和认知发展;幼儿在一岁半以后会进入多重依附关系阶段。

6、前苏联著名心理学家维高斯基(Vygotsky)研究表明，幼儿语言发展顺序为：内在语言->自我中心语言->社会性语言。

①什么是内在语言？内在语言存在于内心之中，负责人的内心交流，自言自语就是内在语言的一种表现形式;

②什么是自我中心语言？幼儿的自我中心言语是幼儿在活动中或游戏中发出的、不以与人沟通为目的的，自言自语或公开说的话。

③什么是社会性语言？即幼儿用以于他人交流的语言，它明显有别于前两者。

7、幼儿的经验应成为幼教课程的基矗单元课程并非是最能提升幼儿自主能力的课程，由老师一手规划的课程也不能很好地适应幼儿。因此无论使用美国的教材还是新加坡的教材，拟或是自编教材，都不应拘泥于教材，而要因地制宜地把课程整合到幼儿的经验中去。

8、在幼儿中多进行团体讨论或分享活动，创建幼儿“说英语”的氛围和环境，但要注意，这样做的目的是满足幼儿表达的需求、培养幼儿专心倾听的能力和创造幼儿彼此讨论的情境，而不是为了(colore=red)增加幼儿认识的词汇(/color)。

9、幼教英语教材如何选择？有什么注意事项？

①绝不能以“封面精美，印刷漂亮”为原则;

②绝不能以“每一单元都有学习单”为原则;

③绝不能以“家长可看到预设的教学进度”为原则。

人的智力或心理是遗传与环境交互作用的结果。日本学者木村久一认为，儿童的潜在能力遵循着一种递减规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童如果一出生就进行理想的教育，就可以成为具有100分能力的人；若从5岁开始教育，教育，也只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始教育，就只能成为具有60分能力的人。

我们经常说“三岁看老”，但其实很多人还不理解：培养0-3岁的孩子，真正的方向是什么?绝不是昂贵的早教班、提前学数学，而是语言的发展!

那么就从英语上来说，我觉得也有几个变化，比如说过去的高考试题，英语是19套卷子，今年是14套卷子，也就是说现在大部分都归纳到教育部统一命题里面。第二，中央的命题当中很重要的举措就是取消了英语考试中的单项填空，这个导向就是提倡英语教学当中不要过分钻研语法知识、词汇知识，而更多强调的是使用。第三从全国来看，以前高考很多省市不考听力，或者只考不算分。但是使用全国卷的话就不得不考听力。这个150分里面就有30分听力在里面。

另外，高考英语不是单纯语言的使用，还有思维能力和全面文化知识的考察，它也牵扯到这个计算机的使用、环境保护和生物工程方面的知识，如果知识不够丰富，对世界不够了解，那这个英语也会考不好。

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