乌鲁木齐达坂城区托福培训学校

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【搭】landmark and historic sites 风景名胜

B：你为何不试着用这把螺丝刀看看能否撬开？

【记】分拆联想：over＋haul（拉，拖）→全部拉上来修理→仔细检查

《科学美国人》Scientific American

1） 祈使句有两种类型，一种是以动词原形开头，在动词原形之前加do (但只限于省略第二人称主语的句子)。

【例】She's annoyed with the man. 她在生这个男人的气。

【记】分拆联想：f＋lint（看作line，线）→打火石产生的火光如同一条线→打火石

【记】fore（前面）＋front（前面）→前面的前面→最前沿

【例】A: Where have you been? I was just about to give up on you.

maintenance [mentnns] n. 维护，保养（upkeep）

horde [hrd] n. 一大群（crowd, swarm）

对于这样的小问题，没有一个好的解决办法，只有更多的书籍，特别是英语阅读，一个小典故的书，一些技巧，以扩大其对所有语言的知识。因此，教师通常可以总结积累更多的类似的知识，一个“比较教育创新。”这次筹备活动教学更费时，尤其是老师的时间。巨大的文化差异，不能一两句话就能说清楚，有很多工作要做准备放学后。但是，如果给学生，让他们主动寻找差异和对比布局，将提高其英语表达真实的印象。

例如，有时我会在课堂上是一个餐厅进行模拟演练，如果侍者服务速度慢，我要求学生到A，那么你会怎样说？她毫不犹豫地说：“为什么我没有得到我的菜？”我告诉她，你没有错，有人人会知道你是华人，你有典型的“粗暴中国”的特点。在西方，一个优雅的绅士或女人有礼貌地说：“可能我有我的菜请快一点？”需要明确的是，中式英语的学生是不是一个固定的期限，语法或发音错误，但不适当的表达习惯。在教学中的对比，学生就会知道原因和有趣之间的差异，鼓励他们思考的深层次问题和讨论：到底有没有必要保持教室。依此类推。

同时，老师作业或课堂讨论，还需要注意的技术。有些题目太广，学生不知道在哪里可以谈，很容易造成混乱或冷市场。这一次，教师扮演着非常良好的合作和协调的角色 - 怎样减少对学生的劳动分工分主题。例如在西方的差异提到，差异可以分为几个方面：用餐礼仪，营养，饮食习惯，使技能分，小组讨论的学生，水平和降低难度，可以使他们有不同的“专业”的行为有效的口头练习。

【例】Bones are made of dynamic living tissue that requires continuous maintenance and repair. 骨头由活跃的活组织构成，需要不断的保养和修护。

【派】assimilation（n. 消化，吸收；融合，同化）

【例】The newer ones experienced remarkable growth, which reflected basic changes in the economy. 新生事物经历了显著的增长，这反映了经济的基本变化。

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