乌鲁木齐托福培训中心

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在任务型语言教学模式的实施过程中，教师要改变自己的课堂角色、教学观念、教学方式、教学内容的呈现方式。只有这样，才能确保学生的学习方式发生根本性的转变。

实例：SEFC BookI Unit 10 The World AroundUs根据本单元的中心话题——“环境保护”，可以设计相应任务。

任务：关注濒危动物行动

6.be stretched out ?延伸，衣服变形

[真题]An expert in nickel sulphide contamination at the University of Queensland analysed every glass pane in the building.

【例】The next step was to combine the holder with a small hand cam-era. 下一步是将支架和一台便携式相机连接起来。

Frequently, when we dislike qualities in other people, ironically, it’s usually the mirror that’s speaking to us.

　　We haven't met.的意思是“我们还没正式见过面”。后面也可以加上表示“尚未”的yet，通常用于陌生同事间的相互介绍。

A computer_____think for itself, it must be told what to do.

A.can’t B.couldn’t C.may not D.might not

【例】They suggest that the calibre of these institutions be carefully examined. 他们建议要仔细调查这些机构的资质。

你可能要说，中英文不定时切换明摆着不是增加讲话时候的障碍吗？对于一些双语使用者来说，他们很有可能在只能用单语种讲话的情况下感到更费劲。举个例子，我们现在很习惯说某个人“很low”，并对这个意思心领神会，但是要把它翻译成中文，你就找不到一个特别合适的词来对应。而一个在英语环境下频繁被要求“plan”的人，会理所当然地常常使用“plan”这个英语词汇来代替“方案”。

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　　企划部 Planning Department

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