武汉实用英语口语培训学校

课程标题：2020年武汉学实用英语口语去哪个学校

武汉实用英语口语是武汉实用英语口语培训学校的重点专业，武汉市知名的实用英语口语培训机构，教育培训知名品牌，武汉实用英语口语培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

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【例】My grandfather was a consulttant in the company before he retired. 我祖父退休之前是公司的顾问。

在阅读英语(课程)材料时或是在考试过程中有很多人感到自己的阅读速度实在是跟不上需要，有些朋友就认为是自己的英语基础不行，然后就拼命的背单词，其实如果能够用正确的方法进行快速阅读训练的话，即使在原有的基础上也可以在阅读速度方面取得显著的提高，更何况很多情况下根本就不是英语基础的问题。现在就让我们来看看练习快速阅读的四种方法。

1. 快速泛读(fast extensive reading)

平时要养成快速泛读的习惯。这里讲的泛读是指广泛阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中的主要内容就可以了。要确定一个明确的读书定额，定额要结合自己的实际，切实可行，可多可少。例如每天读20页，一个学期以18周计算，就可以读21本中等厚度的书(每本书约120页)。

2. 计时阅读 (timed reading)

课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读每次进行5～10分钟即可，不宜太长。因为计时快速阅读，精力高度集中，时间一长，容易疲劳、精力分散，反而乏味。阅读时先记下“起读时间”(starting time)，阅读完毕，记下“止读时间”(finishing time)，即可计算出本次阅读速度。随手记下，长期坚持，必定收到明显效果。

3. 略读 (skimming)

略读又称跳读(reading and skipping)或浏览(glancing)，是一种专门的，非常实用的快速阅读技能。所谓略读，是指以尽可能快的速度阅读，如同从飞机上鸟瞰 (bird\'s eye view )地面上的明显标志一样，迅速获取文章大意或中心思想。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者(skimmer)的阅读速度可以达到每分钟3000到 4000个词。

【记】来自intoxicate（v. 使醉），in（使）＋toxic（毒）＋ate→使中毒→使醉

【参】emphasis（n. 强调，重点）

opposed [pozd] a. 反对的

4. I preferred to be assigned something more difficult to do. 我宁愿被分配(得到)些更困难的工作做。

【例】In the west only a small part of region has been surveyed because most of the lands are inaccessible. 在西部只有一小部分地区得到了勘察，因为多数地区人们难以到达。

生活节奏的英文释义：

pace of life

生活节奏的英文例句：

当今，随着科技进步，生活节奏不断增快。

　　9 .We have won praise from customers.

同时我们还可以用举例的方法来进行扩展，如 ‘He’s a high-driven guy and he worked so hard on his Toefl test, study almost 24/7.’

【例】I'm counting on you to make notes from the history lecture. 我正指望着你记历史课的笔记呢。

8，表承接：besides/ furthermore/ moreover/ what's more/ in addition/ additionally

【例】The citizens demanded anoverhaul of the corrupt government. 公民要求全面治理腐败的政府。

【例】I'm counting on you to make notes from the history lecture. 我正指望着你记历史课的笔记呢。

【派】congested（a. 拥挤的）

【记】词根记忆：crev（裂开）＋ice→裂缝

【例】We must work within the parameters of budget and time this year. 我们今年必须按照预算和时间的规定工作。

【例】Many butterflies can suddenly disappear from view by folding their wings. 很多蝴蝶合起翅膀就能忽然从眼前消失。

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

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