威海SAT培训学校

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3. 阅读答案，充分理解示范答案的语言内容，并标注不懂之处；

英语中的许多词是时代的发展在的发展着的。

121. What should I do? 我该怎么办？

在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求阅读。常见的阅读方式有： 一是找读。“找读”就是选择适合自己的语言材料。一方面阅读材料要适合自己的英语水平；另一方面阅读材料要符合自己的兴趣爱好和认知水平。只有这样，学习者才愿意并喜欢阅读且阅读效率高、效果好。二是略读 。“略读”或者“扫读”就是让学生用尽可能快的速度阅读课文，忽略不懂的句子或生词，从整体上把握文章的基本内容，并非是一字不漏，一句不漏地阅读。主要是让学生通过浏览文章的标题、插图、文章的首段和尾段及各段的主题句或结论句，了解文章的基本意思，然后回答问题。三是查读。 “查读”或者“跳读”是快速阅读的另外一种方式，在阅读过程中不用发出声音，也没有必要读准每一个单词，胡春洞说：“有效的阅读理解与语音、声音、口语等并无必然的联系。”同时，在阅读之前，要求老师根据阅读材料设计出“找读”或“查读”需要解答的问题或具体事实，阅读效率的高低取决于阅读目的是否明确，需要回答的问题是否明确以及回答问题的正误取决于学生的阅读能力。

时隔多年,旧地重访使人感到很新奇.

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211. I'm very proud of you. 我为你感到非常骄傲。

要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会 付出的爱收不回。

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Nails are constantly regenerating .指甲不断地新生。

A: Do you like the English Corner here?B: No.

在句子中come across就被直接翻译为“被理解”其实意思从“相遇，偶遇”演变而来的。

如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。

180. Did you miss the bus? 你错过公共汽车了？

268. I am so sorry about this. 对此我非常抱歉(遗憾)。

34.I just stopped by to say hello.我只是顺道打个招呼。

这样双方都能了解全面的情况。

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22.Where have you been？你去哪里了？

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