威海环翠区托福培训学校

新闻标题：2020年威海学托福的学校

威海环翠区托福是威海环翠区托福培训学校的重点专业，威海市知名的托福培训机构，教育培训知名品牌，威海环翠区托福培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

威海环翠区托福培训学校分布威海市环翠区,文登市,荣成市,乳山市等地,是威海市极具影响力的托福培训机构。

provoke＝pro-（向前）＋voke（喊叫）→冲向前喊叫→激怒

【派】determinant（a. 决定的）；determination（n. 决心；决定）；indeterminate（a. 不确定的）

【记】词根记忆：pre（前）＋val（强壮的）＋ent→走在前面且强有力的→流行的

【搭】come along 与…一起

【例】The village chief dealt with land disputes and religious affairs. 村长负责处理土地纠纷和宗教事务。//It would be hard to dispute that he manipulated space extremely well. 他对空间的操控十分娴熟，这一点难以辩驳。

　　Thank you.We were hoping for a boy.
　　谢谢你，我们就希望是个男孩。
　　Thank you. We\'re really happy about it.谢谢你，我们真的很高兴。

contrast [kntrst] n. 对比，对照

dario: well, how about if i ask you what drink you would take to a deserted island?

【参】sufficiency（n. 充足）

【例】The Anasazi family was matrilinear, that is, descent was tracedthrough the female. 阿那萨奇人的家庭是母系家庭，也确是说通过女性来传宗接代。//Scientists believe that when the oceans were young, they contained only a trace of salt. 科学家们认为，海洋在刚形成的时候只包含少量的盐分。

【例】None of the people who applied for the job has the required credentials. 申请这个工作的人都不具备所需的资格。

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

I’ll take my mother as an example.

相信有不少同学和家长[微博]有这样的困惑：明明已经很用功学习，但是成绩却不见上涨；明明已经花费了数万元甚至十万元培训费，简直市面上所有的培训课程都参加过，学生的成绩也停滞不前。

【例】We are fortunate that he's consented to share some of his experiences with us. 我们很幸运，他已经同意与我们分享他的一些经历了。

【记】词根记忆：ex（外）＋ternal→外部的

威海环翠区托福培训学校成就你的梦想之旅。学托福就来威海环翠区托福培训学校

培训咨询电话：点击左侧离线宝免费咨询