课程标题:2020年下半年潍坊学实用英语口语要多少学费
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The book has been read many times by me. 这本书已经被我读了许多遍了。
【派】grinder(n. 磨工)
detect [dtekt] v. 发现,察觉(*discover);探测(explore)
Stop smoking, please.
请不要抽烟 。
Let\'s stop to have a rest.
咱们停下来休息一下吧。
4) 动名词和分词的区别:
动名词作定语时,动名词和它所修饰的词没有逻辑上的主谓关系,而分词作定语时, 分词和它所修饰的词有逻辑上的主谓关系。
(1) Topic Sentence 主旨句:表达段落的主旨,即本段想要表达的核心内容是什么.
journal [drnl] n. 定期刊物,杂志;日记,日志
【例】A: Hey, Dan, do you think you might hurry up just a bit? You've been from that sandwich counter forever. And you know, I've got class in ten minutes, and so do you, by the way…
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costume [kstum] n. 服饰(dress)vt. 装束
小组合作教学模式区别于分层教学,分层教学是每组都有优等生和后进生,他们的学习活动都是小组学习活动的有机组成部分。组内学生通过同伴教学、游戏竞赛、小组辅导、全班讨论、学生“执教”等多种形式开展互助性学习活动,共同学习、讨论、研究,完成学习任务,解决实际问题,达到共同提高的目的。
vicinity [vsnti] n. 邻近,附近
英语词汇有其自身的规律和系统,单词的数量虽然庞大,但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个,常见的前缀、后缀约有100多个,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素,在构词法上叫词素,词根是主要元素,前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此,在教学中,教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容,同时适当举例,并引导学生举一反三,例如:通过加了前缀un-,in-,dis-,mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析,让学生懂得构词的一般规则,使学生能在此基础上,知一返三,触类旁通。这样,学生学习新词汇时,就能省时省力,同时还能复习和巩固旧词汇,降低词汇记忆的难度,帮助学生有效地记忆单词。
三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
combustible [kmbstbl] a. 可燃的,易燃的(flammable)
【参】grow(v. 生长,成长)
【例】I know many of you are already at the forefront of the work place technology. 我知道你们很多人已经处于车间技术的前沿领先水平。
4) 如“我们现在生活在一个新的时代,而一个改革往往是充满着风险与机遇的。”可以这样表达:
We are now living in a new era, and a new era of reform is always full of adventures and opportunities.
(注:and之前的句尾与and之后的句首重复,重复部分为“a new era”。)
【参】result(n. 结果);assault(n. 攻击,袭击)
loses its strength. 装订用的胶没有黏性了。
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