太仓托福培训学校

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干扰无线电台广播这种事情并不新奇。

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比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。

Namely, to establish self-confidence and to develop excellent psychological quality are essential in the improvement of aural ability.

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3. 阅读答案，充分理解示范答案的语言内容，并标注不懂之处；

34.I just stopped by to say hello.我只是顺道打个招呼。

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。

这里的生活节奏缓慢，长途跋涉已被生活在这里的人们所接受。

　　I don\'t think we have met. 我想我们还没见过。

233. Let bygones be bygones. 过去的，就让它过去吧。

商务英语口语的特点

平时多用英语口语进行交流。

11. Not yet. 还没。

e.g. I'm craving for some chocolate right now.我现在真是非常想吃巧克力。

这个新生理解能力较差，因此你得耐心一点。

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