苏州托福培训学校

新闻标题：2020年苏州学托福大概多少钱

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【参】mount（n. 山 vi. 上马）

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

托福阅读文章的选材范围非常广泛，涉及有自然科学包括：天文学、地质学、生物学、气象学等;人文科学包括：艺术美学、考古学、语言学、文学等;社会科学包括：政治学、经济学、教育学、人类学等交叉学科.

annual [njul] a. 每年的（yearly）；一年一度的

【派】distinguishable（a. 可区别的）；distinguished（a. 著名的）；distinguishing（a. 有区别的）

B：没问题。我可以换个节奏更轻柔的音乐。

【例】It is urgent that the acute problem of air pollution in the city be solved. 该都市空气污染这一严重问题亟待解决。

典型例题

1） It was last night ___ I see the comet.

A.　the time　B.　when　 C.　that　　D.　which

答案C. 强调句的结构是： It +be +强调部分 + that (who) + 主谓句。　强调句的连词只有两个，that和who。当强调的部分是人，且为句子的主语时，才用 \"who\"，其余用that。

原句：　My father did the experiment in the lab yesterday evening.

【记】词根记忆：equ（相等，平等）＋ation→等式

2、当更加强调动作的承受者时。此时动作的执行者由by引导置于谓语动词之后，不需要时可以省略。

zealous [zels] a. 狂热的（crazy）

string [stralt] n. 弦；细绳，带子

【记】分拆联想：add（加）＋itive→添加的；添加剂

catastrophe [ktstrfi] n. 突如其来的大灾难（disaster, tragedy）

【介绍学习英语的一些方法】

　　怎样用冥想来激发灵感？将你的注意力集中在你要解决的问题上，然后冥想如何才能找到解决的办法，一直想，不要停，直到想到解决的办法为止。

　　4. Meditation is a way to create your future.

　　冥想有助于开创未来。

　　If you can believe what you see in your mind, your mind will also give you the instructions on how to attain your vision.

converge [knvrd] v. 会聚，聚合（assemble, aggregate）

【搭】strive for 奋斗，争取

【参】bookbinding（n. 装订）

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