沈阳沈河区英语口语培训学校

新闻标题：2019沈河区英语口语培训学校

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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【记】联想记忆：警察（police）贯彻国家方针（policy）

【例】The bedcover was quilted in a flower design. 床罩上设计了花的图案。

【例】The ability to modulate a chemical signal is limited, compared with communication by visual or acoustic means. 与视觉或听觉交流相比，调节化学信号的能力是受到限制的。

【参】liability（n. 责任，义务；倾向；债务，负债）；reliability（n. 可靠性）

4. I preferred to be assigned something more difficult to do. 我宁愿被分配(得到)些更困难的工作做。

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【记】词根记忆：van（空）＋ish→消失，灭绝

第一，连接词过渡句 任何形式的英语文章中都应该具备一定量的连接词(路标词)，因为它们是有助于读者顺利阅读的"导航坐标"；大多数考生在备考时也的确会准备一系列此类连接词，用于文章每个段落的段首；包括有表示"第一，第二，第三"等的连接词。

【例】A: Excuse me, did anybody find a black umbrella after the last show? I left it under my chair.

costume [kstum] n. 服饰（dress）vt. 装束

【记】词根记忆：liter（文字）＋acy→识字，有文化

notorious [notris] a. 众所周知的；臭名昭著的，声名狼籍的

mammal [mml] n. 哺乳动物

在传统的教学模式中，我们教师的角色定位往往存在以下误区：

1.教师是课堂的主宰者

课堂上，教师照本宣科，照着事先准备的教案从头讲到尾，师生互动仅停留在一问一答上，很少给学生自主学习的机会。教师俨然成了课堂的主宰者，根本不考虑学生的学习状态、接受情况，只是为教而教，完成教学计划和教学任务就行了。

【记】分拆联想：pad（动物的肉趾，如鸭蹼）＋dle→鳍状肢→脚蹼

【派】packing（n. 包装）；packer（n. 包装机）

你们接受什么样的信用卡? What kind of credit cards do you accept?

　　Sally:Please take your time and look around. You are welcome to visit our factory any time.

stable [stebl] a. 稳定的，安定的（steady, balanced）

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