深圳托福培训学校

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opposed [pozd] a. 反对的

【例】The economists' motto was laisser faire at that time. 经济学家们当时的座右铭是自由主义。

【参】annoying（a. 恼人的，讨厌的）

我们可以用描述的方法去讲这个观点同意转换，如‘he’s a very open-minded person and he’s always flexible to changes.

声音的输入，是学习一门语言的第一要务，不管是母语还是第二外语。但是第二外语的声音输入，却要注意几个问题。因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要么让孩子明白声音的意义，要么让这声音有旋律和节奏，朗朗上口。

【例】Are you in any pain or is there any discharge in your ears? 你有痛感吗？你耳朵里是否有分泌物？//If too much volcanic heat is discharged, the crater's ice pack will melt away entirely. 假如释放出过多火山热量，火山口的冰层就会完全融化。

We are aware of the potential problems and have taken every precaution.

请给我一些甜点。I’d like a dessert, please.
餐厅有那几类酒?What kind of wine do you have?
是否可建议一些不错的酒?Could you recommend some good wine?

【例】Let's jog for another mile. 我们再慢跑一英里吧。

figurative [frtv] a. 比喻的，借喻的；象征的；用修辞办法的

含-thing的，用it代替；含-body, -one的，用they代替，在正式文体中可用he。

词汇是语言的基础，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。有研究表明：高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明：学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大，阅读中读到的生词越少，阅读速度就越快，理解程度就高，反之亦然。据了解，目前中学英语教学中，词汇教学仍然是个薄弱环节，这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。

二、利用英语构词法进行词汇教学

【派】compelling（a. 引人注目的）

Chris: You are going to set up your own law office, aren\'t you ?
　　Bonnie: Yes. After so many years of hard work, I\'d rather I had an office of my own.

【记】词根记忆：phen（＝phan 出现）＋omena→现象

2．短文

B部分有两种形式,一是听短文。一般是三篇120-140字之间的短文,每篇短文后有三到四个问题,共10道小题。该部分主要测试同学们的整体理解能力。

In the middle of something? 你正在忙吗？我知道有许多许多的人，对于某一种概念学会了一种说法之后，从此就只会用这种说法，例如“你在忙吗？ ”这个句子，很多人在中学起就知道要说，\"Are you busy?\"讲到了来美国留学三年，他还是只会说\"Are you busy?\"。 其实有时候我们的眼界要放广一点，对于同一个概念要有不同的变化，就像是\"Are you busy?\"这句话，其实 老美也很常用\"In the middle of something?\"，（但这句话比较接近于\"Are you busy right now?\"是问人 家“现在”是不是正在忙？\"Are you busy?\"的含意比较广，也可指“近”忙不忙？）大家不要小看这么小 小的变化，如果你除了\"Are you busy?\"之外，有时还懂得刻意去用\"In the middle of something?\"我相信 你的英文说出来就会跟别人不一样。举个例子吧，办公室里想找人八卦，又怕人家正在忙，这时你就可以问 他:\"In the middle of something?\"（正在忙吗?）

The pace of modern life makes stress management a necessary skill foreveryone.

B：我想先剪几篇文章。

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