汕头龙湖区雅思培训学校

新闻标题：汕头龙湖区学雅思要多少钱

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【例】My boss keeps asking me to work overtime. 我的老板不断要求我加班。

loot (n)

Money.

【例】Yo man, I ain\'t got no loot; hook me up. [Drexel University, Philadelphia, PA, 1998; Clark Atlanta University, Atlanta, GA; University of Massachusetts, Amherst, MA]

[kntent] n. ［常pl.］内容（matter），容量（capacity）

【记】词根记忆：pre（预先）＋cipit（落下）＋ate→提前落下→促成

【记】词根记忆：vag（＝vaga 流浪）＋ue→思路总是在四处流浪→模糊的

对于我们来说，这并不新奇。

我想去一家价位合理的餐厅。I want a restaurant with reasonable prices.

英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练掌握这些单词基本构件，就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此，在教学中，教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，同时适当举例，并引导学生举一反三，例如：通过加了前缀un-，in-，dis-，mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析，让学生懂得构词的一般规则，使学生能在此基础上，知一返三，触类旁通。这样，学生学习新词汇时，就能省时省力，同时还能复习和巩固旧词汇，降低词汇记忆的难度，帮助学生有效地记忆单词。

三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词

【记】词根记忆：mon（单个）＋arch（统治者）→个人统治→君主

他滔滔不绝地大谈友好的农民，洁净的空气，贴近大自然的环境和悠闲的生活节奏。

但是单纯有段首连接词还不足以支撑全文的结构，因此考生应该同时准备段中连接词，包括"比如说，因为，但是，相对比而言"等，粗略估计，全文完成下来可以达到15个以上的路标词，不仅承接了全文，结构清晰明了，而且也为时间紧张下的写作减轻了不少字数压力。

label [lebl] n. 标签（tag）v. 标记（mark）

　　He had flown to New York to attend a trade show.

music in rural communities. 作曲家们经常在乡村创作音乐。

mammal [mml] n. 哺乳动物

【记】词根记忆：orn（装饰）＋ament→装饰（物）

英语小品剧这种形式可能许多老师都会采用，但是如何充分使用它，去发挥学生剧本创作、角色分工、制作道具、团结协作、共同成功演出的能力，我相信并非一朝一夕可以做到，而如何让学生坚持下去，持之以恒，真正把练习口语当成一种习惯，一种爱好，而对英语学习产生浓厚的兴趣，也是需要去研究的学问。

总之，英语教学的终目的是怎样交给学生科学的学习方法，怎样引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习、体验性学习，怎样让学生真正成为学习的主人。我们力求寻找一些能够从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。本人愿能通过对这个课题的探索，对初中学生学习英语给予一定的启迪和帮助。

【记】来自isolate（v. 分离）

Cordelia imitated his guttural tones .

【搭】distinguish from 区别，识别；distinguish oneself 使出名

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