三门峡湖滨区托福培训学校

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在作听力练习时,力求放松,自然和稳定的心态.即自信心和培养的心理素质在听力中致关.

7、 Do I need a reservation for the dining car?

3. 核心词句

190. My mouth is watering. 我要流口水了。

我的英文会因为近在纽约生活的1个月变地道。

我们知道，英语中的动词有时态变化，在英语新闻标题中也不例外。

指导阅读方法，提高阅读理解能力

培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型。如人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。联系上下文理解判断新词汇，提高阅读效率。有些学生在阅读时一遇到生词便立刻去查词典。每到这时我总是鼓励学生利用所学过的知识和技巧去猜测词义。告诉他们可以运用构词法；根据同位语、定语从句等说明性的词语来猜测词义，还可以利用上下文提供的线索来推测出词义，通过分析句子结构来理解词义。如，在The Olympic Oath is repeated by all the contestants during the beginning exercises “We swear that we will take part in the Olympic games in loyal competition，……”句中根据“oath”发生在比赛之前及我们swear的内容，可判断oath为“誓言”。在Hear，with Chinese restaurants，Chinese postboxes，and even odd telephone－boxes that look like pagodas（塔），根据look like pagodas塔似的boxes，推测“odd”为“奇异的”。经过反复训练，学生的理解和判断力有所提高，遇到生词也敢去猜测了，节约时间，提高阅读效率。教师一方面教给学生灵活运用不同的阅读方法（泛读、略读、跳读、细读），一方面在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练理解技巧。

A: What’s your name?

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“有法可依”：六大法\" href=\"\" target=\"_blank\">听力“有法可依”：六大法

【例】Why does he want to be so different? [Hawkeye Community College, Waterloo, IA, 1998]

为了表现出自己业务十分精干，部分白领在办公场所有意无意会说起英文，“多多少少是一种心理暗示。”

Attempt had been made by others to classfy plant species into groups,but the breakthrough came with the work of Carl Linnaeus.

210. I'll have to try that. 我得试试这么做。

Toxic mushroom kills 6 farmers．

Longevity in Japan is notably more pronounced in the countryside and in small towns such as Kamaishi, where the pace of life is less stressful than in themetropolis.

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