新闻标题：2019年上海普陀区学法语欧标A1A2哪个学校比较好
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全世界约有1.2亿人讲法语。出于历史原因，法语在五大洲通用，同时她也是联合国的通用语种，特别是非洲许多国家还把法语当作官方语言。法语被誉为“世界上最美丽的语言”，世界上有两亿多人口使用法语，是仅次于英语的第2大语种。掌握了法语，也就意味着有了一张通向包括瑞士、比利时、加拿大，非洲等在内的五大洲47个不同国家的特殊“护照”。
听力训练的目的是培养学员在语音学习的各个阶段中对法语各种语音现象的敏锐感觉, 这也是“说好法语”的大前提。没有“听”, 就不可能有“ 说”。听可分为3 个阶段:
所以我建议同学在刚开始学法语的时候，可以稍微将英语放一放，不是说绝对将二者对立起来，而是强调这毕竟是两门不同的语言，存在不同点是必然的，应该从一开始就习惯接受这些不同点，并且把学习的重点放在这些不同点上，只有这样同学才能逐步适应法语的思维。而实际上随着学习的深入，同学会慢慢发现实际上这两种语言还是有很多共同点的。
法国是第一个自觉在教堂礼拜及官方文件中使用的拉丁文与群众使用的新语言间有明显差距的罗曼语系国家。查里曼大帝于西元813年明确划分拉丁语和通俗罗曼语，并促使教堂在礼拜中使用后者，方便民众了解。西元842年，第一部以法语书写的文件"斯特拉斯堡宣誓"出现（西班牙文和意大利文直到百年之后才有成文作品出现）。
La ponctuation c’est donc plus de clarté, de confort pour le lecteur, et de qualité d’écriture. Ce n’est pas pour rien qu’elle serait apparue avec les grammairiens de la Grèce antique.标点的应用会使文章结构变得更加清晰，使读者阅读起来更加轻松，也是作者书写能力的表现。标点与语法一同出现在古希腊时期，拥有悠久的历史。
从历年的考试证明，学生的法语阅读能力高于其它能力，因而调整后将阅读理解的考试时间由原来的30分钟减至25分钟，但分值没有减少，这一调整说明对阅读能力非但没有降低要求，反而提高了要求。这部分一共有3篇短文，总阅读量约600个单词。
Caractère Charles est un jeune homme déterminé et pragmatique. Dans sa vie professionnelle, il fait preuve de créativité et il communique beaucoup avec son entourage. Dans sa vie personnelle, Charles aime rassurer ses proches.性格：Charles代表的是一个果敢、重实效的年轻男人。职场上的他很有创造力，和周围的人能有很好的沟通。生活中的他让身边的人很有安全感。
在同一个节奏组中，前一词词末如果是原来不发音的辅音字母，而后一词的音标又以元音音标（反映在单词形态上，即以元音字母或哑音h开始的单词）开始，则前一词词末原本不发音的辅音应当发音，并与后一词词首的元音合读成一个音节。这种现象称为联诵。Pascal est à Nice，应当读成：[Pas-kal-?-ta-nis]。
在同一个节奏组中，前一词词末如果是发音的辅音字母（在《法语语音重难点》1中已详细提及），而后一词词首是元音字母（在《法语语音重难点》1中已详细提及）或哑音h，则前一词词末的辅音必须和后词词首的元音合读成一个音节。例如：Il a une vieil ami，应当读成：[i-l?-yn-vj?-ja-mi]
西元九至十四世纪间所讲的古法语有某些重要的构词特色，使之与先前的古典及通俗拉丁文不同，又使之与最后成为今日标准法语的语言迥异。这些特色中，主要使双格位系统的出现。这两种格位指的是阳性名词和形容词所呈现的主格（主词）和斜格（受词），是由拉丁文的六种格位发展而来（现代法语是单格位形式）。古法语主格（拉丁文主格和呼格的合并）与斜格（拉丁文所有格、间接受格、直接受格和夺格的合并）之差异，主要在字尾有无词形变化词尾-s，这个s在古法语由明显地发出音来。
法语词典按使用方式可分为案头工具书和便携式词典两种，前者便于研究学习，后者便于手头随时翻阅查看。无论何种，在选择时都应注意以下几点：一看出版社。要选择知名的、专业的出版社，这是质量的保证。
优美：法语很优美,较其他语言而言,大方、庄重是其比较显著的特点。会讲法语会使人觉得你受过比较良好的教育。
法国人的十个小习惯，你知道吗？国人有一些根深蒂固的小习惯。 这些小手势并不是在所有的文化中都存在的，那它们有哪些呢？我们一起来看看吧！10 PETITES HABITUDES QU'ONT LES FRANAIS，一：三番五次光顾面包店。Les Franais vont à la boulangerie à l'aube pour s'acheter du pain et des viennoiseries pour leur petit-déjeuner.
疑问句的语调与正常的陈述句相反，语调要逐渐上升。法语语音和语调是人个和谐的整体。每个句子由一个或多个节奏组成，例如：il m’a écrit为下节奏组，il m’a écrit avant-hier 为两个节奏组。通常来说，节奏组的第一个音节开始逐渐下降，直到最后一个音节，句子的最后一个节奏组是例外，它的声调是从第一个音节开始逐渐下降，直到最后一个音节。
一般都有一个上升部分（结尾处音调教高），然后有一个下降部分（结尾处音调较低）。L''armée a défilé.军队列队走过。Il viendra après son travail.他下班后会来的。J''ai répondu à sa lettre.我已经给他写了回信。从以上各句可以看出：音调的变换处或者在名词主语后（此时动词没有补语），或者在动词后（此时动词后面有补语）。事实上语调的变化很大，特别是比较长的句子变化更大。
举个嬷嬷自己的例子，嬷嬷是上海人，上海人的普通话普遍还算可以，却也不是完美，最明显的槽点就是容易把“风”（拼音：feng）念成“fen”，或者念成居于“feng”和“fen”中间的音。如果我的普通话其他音都标准，只有这个feng容易走音，你能说我的普通话不标准吗？我想不能吧，更何况我其实是能发好这个音的。
但可能有为数不少的同学在语音阶段还未结束之时就开始打退堂鼓了，正因为自己对法语有先入为主的印象，法语和英语开始了拉锯战，而很多同学在两种语言的交锋中无所适从，于是导致学习兴趣下降，甚至于有人为了不影响自己的英语学习，而放弃了法语学习。
很多同学的听力很强，能听出中教和外教的发音区别，然后就开始怀疑老师是不是教错了？其实，你的重点放错了！
其实练口语是一件很简单的事情，只不过被很多人想复杂了。举个例子哈，当你听完一段DELF B2的听力题，或者做完一篇DELF B2的阅读时，可以停下笔，用口述的方式将之前听到或读过的材料内容做一个简单的résumé 。这样不仅可以锻炼法语的口语表达能力，还能让自己的思维变得更加清晰呢！
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