新乡SAT培训学校

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【例】He had an ear infection. 他耳部感染了。

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【记】源于意为“闲暇”的希腊语schole，指一个真正的学者要有闲暇时间看书治学、思考问题、进行学术讨论

【例】A: What is that you are listening to? The beat's so strong that I can't concentrate on my work.

curious;

【记】来自zeal（n. 热心，热诚）

【参】likewise（ad. 同样地）

Although a sad autumn wind off the hao teacher, but god closed a window, will open another window, a rain brought again amiable honorable miss gao. Is really \"the rainbow after the rain!\"

【例】Adams lamented the role that the new frenzy for business was playing in eroding traditional values. 新的商业狂热侵蚀了传统价值观，这让亚当斯痛惜不已。

在这个世界上取得成功的人，都努力去寻找他们想要的机会，假如找不到时，他们就自己创造机会。

It is /was +时间+ since…　其中is<---> has been　 was <---> had been.

13.4 用助动词进行强调

强调句还有一种类型，就是用助动词do (did，does) 强调谓语。

【例】A: I'm looking for a gift for a friend of mine, any suggestions?

legitimate [ldtmt] a. 合法的（legal）；正当的 v. （使）合法

Cranberries have become a major cash crop.

越橘已经成了主要经济作物。

These developments represented a major change in the established order.

strive [strav] vi. 奋斗，努力（struggle）；力求

【例】I\'ll live park while you get the beer. [University of Texas, Austin, TX]

freeze [friz] vt. 使结冰，使凝固

superficial [suprfl] a. 肤浅的，表面的（surface）

【派】slothful（a. 懒惰的）

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