泉州鲤城区sat培训学校

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作为南大的第一批新生，我们最初在云南园里的生活并不好受。

一个奇怪的影象呈现在他们面前。

242. Does she like ice-cream? 她喜欢吃冰淇淋吗？

因此，尽管桃子和梨子乍看起来是不同的，但事实上它们是有关联的。

经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。

The new arrival was a daughter .新生婴儿是一个女孩。

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157. It's going too far. 太离谱了。

希望大家能够根据以上推荐的学习步骤，按部就班地学习。当然，每个人的学习需求不同，所以大家可以按照自己的情况进行适当调整，侧重点可以有所不同。比如：想要积累和提高自己的口语表达能力的同学可以侧重于第3、4步。

250. I felt no regret for it. 对这件事我不觉得后悔。

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中国文字博大精深，不过对有些人来说，仅仅用中文还不足以表达心中所想万分之一。

10、 Excuse me. May I get by?

开展课外阅读活动，强化阅读理解能力

在课外阅读中，学生是主体，教师应把学习的主动权交还给学生。同时，教师还应在教学中指导学生掌握正确的阅读方法和技巧，并督促、检查学生的课外阅读情况，及时作出反馈和评价。教师还应督促学生反省自己的不足，并及时调整阅读学习策略，不断提高阅读的能力。我国是汉语言国家，在缺乏英语语言环境的情况下，加大学生的课外英语阅读量，也是提高高中英语能力的一种方法。要提高学生的阅读能力和自学能力只进行快速阅读训练是不够的。如果以每周1000个词来计算， 学生一个学期只能完成1－1.5 万个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧。所以，除快速阅读外，我还开展了课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读600个词的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。学生可以根据自己的实际情况阅读难易适当且感兴趣的文章、作品。因此，课外阅读可以满足不同层次的学生对英语阅读的需求。通过一个多学期课内与课外相结合的课外阅读训练，学生的阅读速度明显加快了，由开始时的30-40词/分钟到现在普遍50-60词/分钟，有些甚至更快；阅读能力也明显提高了，体现在做阅读理解题时，学生们的正答率比以前有了提高。

　　OWe want to extend our warmest welcome to all of you.热烈欢迎大家的到来。

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随着生活节奏持续加快，我们也正迅速地失去放松的休闲方式。

这里“以花言巧语讨好某人”可以用butter someone up来表示，我说了句I wish you'd stop trying to butter me up.

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