新闻标题:2020年平顶山学雅思
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not A nor B
西装又称作“西服”、“洋装”,是一种“舶来文化”。我们通常都会在面试等的正式场合穿上西装,那么你知道西装用英文怎么说吗?下面小编为大家带来西装的英文说法,希望对你有所帮助。
他一家他儿子的健康搬到乡下去。
He betrayed his friend for moneys sake.
他钱而出卖的朋友。
for ones own safety 某人自身的安全
For your own safety please dont smoke inside the plane.
你自身的安全,请不要在飞机上抽烟。
Please fasten your seat belt for your own safety.
你们的安全,请系上安全带。
for future reference 以后参考,今后备查
Keep all the price lists on file for future reference.
把所价格表存档,以便今后备查。
You can take this booklet home for future reference.
你可以把小册子带回家,留着以后参考。
for reasons of 因……理由,为……缘故
The road has been closed for reasons of safety.
安全起见,路被封了。
They switched to a new product for reasons of better profits.
地,转向了新产品。
in memory of 为纪念……,为追悼……
She set up an educational fund im memory of her mother.
她纪念她母亲而设立了教育基金会。
This musem was built in memory of the great writer -Lu Xun.
博物馆是纪念作家鲁迅而建造的。
in order to ……
Most students study hard in order to please the teacher.
让老师开心,多数学生努力工作。
Business schools are trying to improve their courses in order to produce better graduates.
She is studying SAT harder than I am.
比如有一篇老托福的作文题,问的是在家吃好还是在外面吃好?
He must have told my parents about it.
他一定把这件事情告诉我父母亲了。
He must have received my letter now.
他现在一定收到我的信了。
It\'s six o\'clock already, we must have been late again.
已经六点钟了,我们一定又迟到了。
must 和 have to 的区别: must 表示说话人的主观思想, have to 表示客观需要。
(B)9
以前,美国的老师和ETS经常就旧SAT试题中的analogy部分及文法部分争执不休,有时候甚至对簿公堂,主要原因就在于,美国绝大部分人都能接受的文法规则ETS却不认可。当然为了避免麻烦,ETS在最近几年的试题上,已经很少会考到一些有争论的文法点了。
SCORE OF 1
带有奥巴马头像的土耳其长衫出自设计师Guillermo Mariotto之手,是专为罗马加帝诺尼时装秀设计的。他在接受记者采访时说:“奥巴马当选总统时,我在时代广场,当时的感觉美妙极了,我简直有种飞的感觉。”
Do not write your essay in your test book. You will receive credit only for what you write on your answer sheet.
In the article,“XX” by XX, he makes an argument claiming that … Strategies of XX, XX and XXare employed to support his argument。
希望大家认识到这一点:没有胜利,英帝国将不能生存,英帝国所代表的一切将不再存在,推动人类历史不断前进的动力将不再存在。
英文中有一个常见但很有趣的现象,就是“形聚神聚”。
第一个句子的意思是:“我爱Mary比我爱我父母多一些”,是Mary与my parents之间做比较;而第二个句子的意思是“我要比我父母更爱Mary”,是I与my parents之间做比较。
请看两个孩子的会话:
文章从第二段到倒数第二段,使用的是一种非常轻松(当然不是口语化)的口吻,介绍了自己起初如何不懂得学习,而后来历史课上老师的提问,以及其他同学对于非记忆知识的投入,感染了他,让他认识到学习原来还这么有趣,认识到在背诵、死记事实背后还有更高的层次,让他经历了“背诵到理解”、“惧怕到爱好”的过程。
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