平顶山托福培训学校

新闻标题：2020湛河区有托福学院吗

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Dolly: He’s Will Keen and he owns this 3)overpriced 4)establishment.

compare to 比喻为，把…比作；with compare 无与伦比

【记】词根记忆：pro（向前）＋mote（动）→向前动→促进

【记】词根记忆：in（进入）＋fest（匆忙）→（繁殖）得很快→大批滋生

【例】One of these migrating swarms was estimated to contain 124 billion locusts. 据估计，这些迁徙的蝗虫中的一批有1240亿只。

A: I thought this shirt was a great deal but I washed it once and it'sshrunk so much that I can't wear it.

count [kant] v. 数，计算（calculate）；算入；看作，认为 n. 计数，计算

【记】分拆联想：en（使…）＋force（力量）→使有力量→实施，执行

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

关于托福写作利弊题目有以下几个需要注意的方面

visual [vul] a. 视觉的；看得见的

【记】分拆联想：coar（看作coal，煤炭）＋se→煤炭是很粗糙的→粗（糙）的

A：你的工作要加班吗？

【记】来自preponderant（a. 占优势的）

It feels strange to be visiting the place again after all these years.

【例】A: I'm looking for a gift for a friend of mine, any suggestions?

【参】conversion（n. 转化；换算）

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