平顶山卫东区托福培训学校

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［klent］v. 握紧；咬紧（牙关等）；n. 牢牢抓住；钉紧

A man who does it all and makes it look easy.

【派】comparable（a. 可比较的）；comparison（n. 比较，对比）

①on the sixteenth 16号

【例】She had papers, pens and a novel inside her briefcase. 她的公文包里有论文、钢笔和小说。

【例】Why were you absent from my birthday party yesterday? 你昨天怎么没来参加我的生日派对呢？

*characteristic

上面四种替换大家掌握起来可能很快，但是后这种整句都会有变化的替换可能需要大家平时不断提高词汇量的同时来加大英文的阅读量，通过培养语感来理解。

经过教学实践，我真正体会到，在任务型教学中，教师起着语言习得的促进者、答疑者和向导的作用。教师是从“学”的角度来设计教学内容的，学生的活动具有明确的目标指向，具体的操作要求。在各项活动中，学生的大脑始终处于一种激活状态，能引起学生的共鸣和兴趣，整个学习过程都是积极、主动的，他们获得的不仅仅是现成的知识点，还有语言运用的能力。而且随着教学任务的不断深化，学生语言能力的不断提高，整个语言学习的过程会越趋自动化和自主化，学生越能创造性地表达自己的思想。同时，我在教学中也发现了不少局限性和需要改进的地方。例如，完成一项大型的学习任务，需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等的时间内可以通过其他方式来帮助学生，取得更大的进步。所以教师如何更新观念，如何合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系，都是值得探讨的问题。总之，任务型教学是一个舶来品，其产生和发展有其特定的背景和环境，在我国特定的外语教学条件下，广大英语教师要结合我国的实际国情、教情、学情，发挥任务型语言教学的优势，真正提高中学英语的教学质量。

［'kjulti］n. 伤亡（人员）；损失的东西

【例】An earthquake triggered an avalanche. 地震引起一场雪崩。

将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。

笔者发现，很多“烤鸭”有过分偏重考试技巧而不重视，甚至放弃基础积累的问题。

【例】The Language Institute activities co-ordinator can assist students to arrange any sport and leisure activities. 语言学院的活动负责人可以帮助学生安排任何体育和休闲活动。

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