平顶山湛河区托福培训学校

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【记】词根记忆：ad（加强）+her（粘附）+e→粘附

Maximum swivel of table is l20.

工作台的最大旋转角度是120度。

Eg. 3rd March l991或3 March l991；

a discount of 5 percent（5%的折扣）；

purchased 7 yards of carpet（买7码地毯）；

ordered 2 pounds of minced steak（订购2磅肉馅）

如果涉及的数目和单位是不定数，可用单词表示。

【记】发音记忆：“刻录”→一张刻录光盘给警方新的线索

【派】burial（n. 埋葬，埋藏）

【例】From your cabin balcony you'll find that you can't see anyone else and the only noise you should hear is the birds. 从你小屋的阳台看不到任何人，听到的只有鸟鸣。

【例】In an attempt to reduce the level of absenteeism amongst employees, the company introduced three different strategies.

［km'ptrit］n. 同胞；同国人

　　report for （duty）意为“报到入职”

在外企工作的中层Mary说，所谓的“夹杂体”说话在职场中并不新鲜，“我当年还是一个小职员的时候，有同事是香港人，讲话就是这样的，因为他们的普通话能力有限，有些词不知道用普通话怎么表达，长此以往，就经常在普通话中夹杂一些英文单词。但是这些香港同事其实是很想学好普通话的，他们会在事后请教内地的同事，某些名词怎么表达。不知怎么搞的，后来就变成很多同事也这样讲话了，可能觉得时髦吧。还有一些外国人，中文学得不够纯正，难免夹杂母语，甚至有些ABC也是这样的。”

acumen

voted to planning. 试验将持续一年的时间。在此之前，要用几个月的时间制定计划。

【例】The doctor told him to relax and not to clench his hands like that. 医生告诉他放松自己，别像那样紧握拳头。

比如剑7的Test 3的Passage 1 Ant Intelligence中的第8题中的secretion，但是原文中对应的词却是secrete，相信认识这个词的同学少之又少，但是这并不妨碍同学们能知道这两个词是替换词，因为它们几乎长得一样，只不过是一个-te结尾的动词变成了-tion结尾的名词。

I felt something terrible was about to happen.

swayze (v)

【例】They suggest that the calibre of these institutions be carefully examined. 他们建议要仔细调查这些机构的资质。

Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。

(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。

(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。

(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。

二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试

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