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语法提前略讲,重点研究时态如何略讲的问题。过去在中小学英语教学中,我们都注意了时态的教学。为了打好坚实的基础,我们通常半年讲一个时态,这对系统地了解使用一个时态是有用的。但是我们这样做大大拉长了学习时态的周期,使学生难以进入会话阶段和阅读阶段。
职员:可以,你家有很多东西吗?
在解题中必须把握文章的走势,揣摩文章字里行间的意义,选择与作者思路或意图相吻合的选项。
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194. What happened to you? 你怎么了?
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为:任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动,并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
8.How do you feel today?你觉得怎样?
118. Well,it depends. 噢,这得看情况。
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绝对没有取代从专家-英语母语人士处学习发音的方式。因此仔细听!听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。尽量不要念字幕!模仿你所听到的-就算你还不肯定他们说的话。
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5. When will you make the order?
沃尔得英语认为想要在口语表达能力上更强,应该将学习方法和学习模式都做总结,仅仅是依靠一种单一的学习模式想要拥有出色的效果表现是很难得。
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