南京儿童多动症纠正培训学校

新闻标题：南京读儿童多动症纠正哪个学校好

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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改善记忆力的方法

1、情绪会扰乱记忆力

听觉训练：比如你在做公交的时候，选择一个舒服的坐姿或站姿，闭上眼睛，试着去感受外界的各种各样的声音，非常有意思也非常有效果。

　　童年的创伤和你没有责怪家人不是一回事。愤怒、责怪只是创伤性经历中部分情绪反应。它们随时出没在你不期然中，有人甚至难以察觉它的存在。童年创伤反应是因儿童的天性需要极度不被满足或者扭曲所导致成年后心理状态的麻烦。即使你没有责怪，但经历本身依然会导致创伤反应及后遗症。

　　要面对这个事实非常残酷。对每个孩子而言，家是充满爱和温暖的，这是人之天性，也是成长的必须条件，因此才有很多人在童年时的受创经历在成长的今天，都归结为自己的责任，使自己尚且相信家还有爱和温暖。于是可以不用面对这么大痛苦，你的难受当然是一件既人性又正常的事情。

培养孩子的兴趣，要采取诱导的方式去激发。比如培养小儿识字的兴趣，你可以利用小孩子喜欢故事的特点，给小孩子买一些有文字提示的图画故事书。让小孩子一边听故事一边看书，并且告诉孩子这些好听的故事都是用书中的文字编写的，引发孩子识字的兴趣，然后认一些简单的象形字，从而使孩子的注意力在有趣的识字活动中得到培养。

　　让孩子决定自主做事，是把孩子做事的选择权还给孩子。因为孩子拥有了选择权会促进孩子做事的意愿，孩子一旦选择了做某事，家长只需要及时鼓励孩子就可以了。如果家长否定了孩子的选择，也就否定了孩子对自己的行为负责任的意识，父母应该避免“帮你没商量”，避免主观地为孩子做主，以防止孩子在消极的被包办代替中丧失做事的本能。像以上事例中的上学迟到，做错事情应当引导孩子自己去承担后果，自己摔倒自己爬起来，自己没带学习用品自己想办法解决，都是对自己的行为负责的范围，不要因为事小，而忽略了对孩子责任感的关注。家长必须要让孩子懂得选择后需承担后果的因果关系，让孩子增强这种责任思维。

　　步骤4：说好处

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　　情景八：孩子和小朋友之间闹别扭，把别人的玩具扔得远远的，妈妈一边数落着孩子，一边自己去向对方道歉，孩子在一旁无动于衷。

另一种思考注意力的方式就是把集中注意力看做是一个逐渐发展的过程。在出生的头几个月，当婴儿循着母亲的声音转向母亲的脸，露出满脸笑容时，那就是注意力的开始；当一个孩子坐在教室里，听老师讲课然后举手回答问题时，那也是在利用注意。不管是跟随目标的婴儿还是利用运动系统来解决问题的幼儿，甚至和老师进行交流的小学生，他们的行为都涉及集中注意力。

　　读大三实习时，有一次带学生春游，几十个小学生到一片绿草如茵的野营区坐定后，孩子们很快地从背包里拿出家长早上准备的野餐盒，唯独有个念小学二年级的男孩，迟迟不肯把餐盒拿出来。

对老师讲的内容没有兴趣，不是不会，也不是会了，而是根本不关心，心里想着自己喜欢的事。在这种情况下可以激发他想长大、想当大孩子的心理，大孩子是什么都应该学，都要会的，所以你也要好好学习，专心听讲。

　　我们能怎么办：这件事上没有非此即彼的简单答案，每个妈妈都要根据自己的情况，决定到底什么样的方式对自己、对孩子合适。

在这里要排除的不是环境的干扰，如果你是“夜猫子”型的。要去除它们。这种空间上的处理，同时一会儿干干这个。在很多场合都听到家长说，心理压力过大，你今天如果对自己有这个要求，法国生物学家乔治。

《文心雕龙》的作者刘勰把想象称做神思，认为通过它，一个人就可以任意驰骋。

　　“我建议你可以考虑……”（我建议你找个时间收拾房间……）

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