南昌实用英语口语培训学校

新闻标题：2019南昌八一大道实用英语口语培训班

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任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

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*administer

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classify

［'vl:nt］n./v. 雪崩

［'rbl］a. 可耕作的；n. 耕地

【例】The audacious proposal was quickly denied by the committee. 这个冒险的建议很快就被委员会否决了。

【例】Film provides an ideal opportunity to acquaint viewers with something unknown. 电影给观众提供了一个了解未知事物的绝佳机会。

commencement

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【派】 blockage（n. 障碍物）

【例】The bridge is capable of carrying 150-tonne trucks. 这座桥能够承受载重150吨的卡车。

下面就介绍了一些背单词的绝招，应该对正在“词海”中挣扎的你有些帮助。

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【例】A series of tests and interviews eventually left 280 applicants competing for the 120 advertised positions. 经过一系列的测试和面试之后，最终留下280名申请者来竞争招聘广告上的120个职位。

B.语言范围--指考生使用的词汇和语法结构的程度和范围。

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