南昌财富购物广场托福培训学校

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在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

concentrate [knsntret] v. 集中，专心（focus）；浓缩 n. 浓缩物

【参】cyclone（n. 暴风，龙卷风）；typhoon（n. 台风）

【例】The short story showed what was kind and what was evil through the contrast between two brothers, one famous and one notorious. 这个短篇小说通过对比一个著名另一个臭名昭著的兄弟俩，显示出何为善恶。

　　能跟动名词和不定式的动词有：

　　love, like, hate, prefer, dislike, begin, continue, intend, attempt, propose, want, need, remember, forget, regret, try, deserve, start,

radiate [rediet] v. 发出（热量）；辐射

《旁观者》The Spectator创刊于1828年，是英国全国性周刊中历史最久的杂志.

【记】词根记忆：e＋mot（动）＋ion→波动的东西→感情；情绪

【参】attest（v. 证明）；testify（v. 证实）；contest（v. 争论，争辩）

【例】The government should give careful consideration to issues of food safety. 政府应该仔细考虑食品安全的问题。

【记】词根记忆：ex（出）＋ceed（走）

【记】词根记忆：tri（三）＋angle（角）→三角

我想去一家价位合理的餐厅。I want a restaurant with reasonable prices.

【记】词根记忆：de＋fin（范围）＋e→划定范围→定义

根据水桶理论：高度不同的的木板组成一个水桶，能装多少水量是由低的那块木板的高度决定的。此时可以得出另一个结论：一个人综合运用语言的能力取决于其低的那块板的高度，中国学生则取决于其说和写的能力，即输出的能力，阅读的能力其实不过是其中一项输入的能力。但中国学生听的输入能还是很差。要提高学生的综合语言运用能力，首先要提高学生听、说、写的能力。

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