宁波江东区商务德语培训学校

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    Daraufhin bildeten sich freireligise Bewegungen. In ihnen hat die Jugendweihe ihren Ursprung. Als ihr Begründer gilt Eduard Baltzer. 1852 veranstaltete der Pfarrer und Abgeordnete der Deutschen Nationalversammlung im Mai 1848 zum ersten Mal eine Jugendfeier.接着发生了宗教自由运动，成人礼就是起源于此，创始人为爱德华巴尔茨。1848年5月，德国议会会员首次举办了成人仪式，首次由牧师主办的成人仪式则是在1852年。

    训练时可以“从大到小”，从“宏观到微观”，即先听一遍，大致了解一下人物关系(如为对话)、情景、题材、意向等，即回答：wer?wo?wann?worüber?wie?warum?等，然后根据题目要求答题，如听一、二遍以后还不清楚，可以看 词汇 表。最后再看原文。

    学过英文的人要注意德语时态与英文的区别。英文按“现在，过去，将来，过去将来”四种时间段及“一般，进行，完成，完成进行”四种形式形成了十六个时态。德语则还要加上主动、被动的明显区别。主动态 被动态现在时Er fragt sie. Sie wird gefragt.(Er frage sie.) (Sie werde gefragt.)Er kommt.(Er komme.)现在完成时Er hat sie gefragt. Sie ist gefragt worden.(Er habe sie gefragt.) (Sie sei gefragt worden.)Er is gekommen.(Er sei gekommen.)

    然而，学生需要表达意念和交流思想时，要以陌生的外语作工具。故学习活动最终要落实到外语语言形式的掌握之上。要作到需要什么就学什么就必须在选择教学对象、安排教学过程和组织教学活动等方面既切合需要，又不脱离语言形式。对此，功能法有三个主张。

    其实入过门的童鞋都知道，德语的语音是最easy的部分。随便一本教材的开头都有发音规则。德语的发音规则很好记，而且基本上一个字母/字母组合对应一或两个音(顶多三个音)，没有英语那么多变，也没有法语那么复杂。熟悉了这些规则以后，拼读、拼写、唱歌都不是问题。

    口试 (mündliche Prüfungen)需要注意的是：在完成书面论文的过程中一定要避免抄袭，在许可范围内引用他人的文章必须标明出处，德国各州的高校对这方面有非常严格的规定，情节严重者可能会被开除学籍。

    但如果12月递交材料，随着审核人数的增多，等待的时间也会延长，等半年也是常有的事。等待的日子里，每天不敢将手机调成静音，生怕错过了APS的电话。真真是很惊心动魄。

    z 与英语的祖母组合ts类似，有点象汉语拼音的声母c。c 在a，o，u前发k的音，在e，i 前发z的音r 一般通过小舌振动发出小舌音。发不出小舌音可以通过喉头摩擦发音来蒙混过关。x 发成ks的音y 与j相同。但也可以做元音发成ü。如果辅音字母有相应的清辅音，则当其后没有元音时，该字母要发成相应的清辅音。

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    所谓静三动四，是指德语中有些介词既可以支配第三格，又可以支配第四格，在实际选用时所采取的原则。这是初学者的必修课。那么，你真的和、已经掌握了这个原则吗？且慢下结论，先看看下面的文章再说。　首先，静三动四是有范围的，德语中只有9个介词适用这个原则。具体的说，就是：in, an, auf, unter, vor, hinter, über, neben, zwischen 除此之外，就不存在静三动四这一说。切记，切记！！！

    第三步：德语描述句子(注意句子的结构，顺序，名词的词性，名词的格，动词的变位，主语，特殊疑问句要注意特殊疑问词的选择和使用)。

    德国是大陆法系的代表国家，德国法典是很多大陆法系国家制定法典的参考依据。我国也是大陆法系国家，所以在国内学习法学的学生，去德国进修十分有好处。

    文学、文学史等课程的复习建议大家不要死背书，按照时间线或者文学流派整理出一份清晰的大纲，再补充记忆具体内容，像歌德、海涅这种大文学家的作品更是要熟记于心，千万不要犯常识性错误。开设了语言学课程的同学也要着重复习，这也是面谈的重点，对于常见的语言现象举例以及背后的理论都要清楚。

    语音（一天）:德语由于发音十分有规律,入门只要两个钟,然后就可以读文章了。入门什么其实可以随便。小舌音一开始也没有几个人能发得好。倘若，你要学得和德国人一模一样那就更要继续提高了。

    然而，学生需要表达意念和交流思想时，要以陌生的外语作工具。故学习活动最终要落实到外语语言形式的掌握之上。要作到需要什么就学什么就必须在选择教学对象、安排教学过程和组织教学活动等方面既切合需要，又不脱离语言形式。对此，功能法有三个主张。

    大多数情况下，动词固定在第二位，其他词的位置也很自由。例如：Ich gehe heute auf den Markt. (今天我去集市。)可写成 Heute gehe ich auf den Markt.或 Auf den Markt gehe ich heute.大家会发现，这几句话里动词的位置是不变的，变的只是放在第一位的词。既可以把主语“ich”放在第一位，也可以把时间副词“heute”放在第一位，还可以把表示方向和地点的“auf den Markt”放在首位。总而言之，想强调什么就可以把什么放在首位，比较自由。(这里所说的第一位，并不绝对是按单词数量来数，auf den Markt是一个介词词组，不可分割。)

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