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新闻标题:2019年宁波江北区学小学作文哪家学校好

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2019年宁波江北区学小学作文哪家学校好

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小学语文作文提升方法二
一、激发学生的写作兴趣

法国罗丹说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”所以,教师作文教学过程,实际上就是引导小学生走进社会生活,走进大千世界,去观察、探究 ,以及发现美、创造美和再现美的过程,最终目的就是指导他们积累写作素材,写成好作品。这正如鲁迅所说:“如要创作,第一需观察,对于任何事物必须观察准确透彻,才好下笔。”当然,小学生在积累素材过程中,离不开教师正确指导。教师应教给小学生观察方法,培养小学生从小养成仔细观察良好习惯,促使他们学会积累作文素材,助其写出真情实感文章。

抓住情节空白处或简略处,展开合理、丰富的想象或联想进行补写,化虚为实,化简为详,可以拓展内容空间,拓宽理解背景,强化学生的表达能力。在阅读教学中,可以引领学生从四个“点”进行补白:一是对教学突破点进行补白;二是对主题深化点进行补白;三是对情节高潮点进行补白;四是对标点符号处(省略号)进行补白。



5.创设情境

在小学语文课本中,有一篇阅读课文叫《捉鱼》,作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文:



2、看图写文

啊!我多希望冬天能成为这个校园永远的合作伙伴。

记忆的闸门,在我短暂的小学生涯中,那节课令我至今记忆犹新。

1 消除作文功利心理,练笔有感而发记得读小学的时候,老师总是安排我们写日记,有时候别的作业多了,或者有了什么好玩的游戏,我就会在本子上用前言不搭后语的几句话交差。到了考试的时候,习惯使然,也经常用潦草的几个字完成作文,质量当然不好。

由此观之,教师对小学生作文进行正确引导,能给小学生作文指明方向,使他们作文缝隙能够得到阳光照耀,为其成功作文打下基础。反之,教师如果不尊重小学生作文个体差异,不引导小学生从作文生活中积累经验,总是担心他们写不好作文,甚至越俎代庖地帮助他们写好作文,并以“八股文”形式要求其效仿。

★第一届(1982年)

还记得因为不完成作业而受老师责骂,挨打所流下的泪么?

溪水的叮咚作响,弹奏着童年的快乐。

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