绵阳sat培训学校

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2019绵阳学sat培训学校

【记】可能是remain（v. 剩余，残存）的变体

I have something important to tell you.我有件的事要告诉你。

carp [krp] n. 鲤鱼

【例】By 1913 Seattle had 25 parks amounting to 1,400 acres. 到1913年，西雅图共有25个公园，总面积达1400英亩。

aim/level at the moon 想入非非， 野心太大

moon away 虚度时光

Dont\'t moon away the Mid-autumn Festival。找点事儿做吧，不要虚度了中秋佳节哦。

additive [dtv] a. 添加的；加法的 n. 添加剂

英语口语两人对话篇三
dario: what is your favorite drink brian?

brian: that\'s a tough question dario! it\'s hard to answer that.

总结：当考生们了解了这种TAA篇章结构和TS+D段落结构的行文规律后，对文章框架的把握就会做到心里有数，更有利于提高阅读速度和定位有效信息的准确度。

count [kant] v. 数，计算（calculate）；算入；看作，认为 n. 计数，计算

Steve：But thank you very much all the same?.

Salesgirl：Sorry. I couldn’t help you.

表示冷漠

女店员：您要看看的新款衬衣吗？

史蒂夫：不好意思，我对那些东西很感兴趣。

【例】Expectation is better than realization. 期望比实现更美好。

　　我们的新产品既大方又实用。

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【记】词根记忆：epi（在…周围）＋dem（人民）＋ic →在人民周围→流行

【派】flattish（a. 稍平的）

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