厦门网页设计培训学校

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CAD制图班 学习AutoCAD二维平面绘制、图形绘制、图块、文字、尺寸标注等，采用实例教学，适合于建筑、机械、模具等专业 3DMAX造型班学习3DMAX操作、模型制作、场景合并、材质调节、灯光搭配、渲染模拟，学完后掌握效果图的出图流程制作等。

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首先是画面要有层次，层次要分明。在调整的过程中主动思考一下，几块构成的内容有没有层次感，主体是否突出。如果画面显得气势还可，但视觉感不强烈，那肯定是层次上出了问题，或是面积上太平均，或是主体设计上不够强烈。

目前，室内设计行业就像是春暖花开的春季，行业前景蒸蒸日上，室内设计行业从业人员薪水待遇也比较可观。承诺九：0基础学习，随到随学从电脑基础开始讲起，不必担心基础问题，不分学历，只要初中毕业即可学会，随到随学不必担心进度问题承诺十：理论+实践教学手把手实际操作，保证边学边操作，只有实操了才能发现问题并真正学会知识点厦门二七高级平面设计培训 - 厦门优学培训网厦门丽茵经典高级平面设计培训厦门丽茵电脑培训学校平面高计师培训课程组**单元：（免费奉送平面设计美术基础） 1、初级素描+中级素描第二单元：计算机平面设计常用软件培训1、计算机基础 2、Photoshop3、Illustrator： 4、Indesig：专业排版、印刷相关知识、书报高级排版技巧 5、Acrobat 6、Coreldraw：包装设计、海报设计、名片设计、产品广告设计 7、Photoshop高级8、Illustrator：广告插画制作、矢量描图、角色贴图、广告创意、印前设计技巧等第三单元：与计算机图形及设计相关的选修课程：(网络广告设计)1、Dreamweaver: 网页布局、制作；Html&Css简介；网站管理与维护、上传与下载；案例分析 2、Fireworks: 美工设计、网页配色；CI、LOGO、Banner的制作；常见网页动画制作、网页布局 3、Flash：经典网页动画、广告、片头、贺卡设计与分析；MTV制作、交互式网站简介第四单元：平面图形的构成及设计1、平面构成：图形与平面构成（点、线、面等设计元素的灵活运用）；通过学习形式美法则，提高其艺术处理能力，增强平面作品装饰性 2、色彩构成：通过色彩知识的学习（RGB与CMYK的色彩模式；3原色与补色、复色，环境色对比色的讲解；校色与色谱的应用），使学习了解色彩色相、明度、纯度，提高学生的视觉传达能力，了解色彩基础知识和空间混合概念，能够进行一般色彩搭配，培养学生的色彩感知能力 3、立体构成：通过对立体构成的学习，学生能够按照形式美规律，进行组织线、面、块的空间构成，并且使其构成元素的色彩及材质与创意相符合，包装结构、包装容器科学合理第五单元：平面广告创意设计1、字体及版式设计：文字的种类及属性（文字造型、文字图案设计以及文字与布局、文字尺寸、文字色彩、文字乐趣）、文字设计的准则、文字设计的排列与组合-造型、组形及构图 2、图形创意：图形概述、创意的思维基础 (A.创意与联想 B.创意与分析、抉择 C.创意的基本程序 )、创意与策略、切入表现形式的创造 设计元素的寻找 、表现形式的创造 图与形的组织、图形想象训练 3、招贴设计：招贴广告创意，企业形象广告设计等4. CI应用设计：CI概念应用到企业中的形式，CI内容构成，功能，名作赏析，CI设计制作，企业VI视觉概念；品牌的认知、建立、设计，logo的提案，品牌色彩的规范化、形象设计、品牌推广第六单元：平面设计行业专向强化1、摄影作品处理及其数码艺术：2、商业广告设计： a)广告学发展史、概念和分类，广告与市场、消费者心理学、广告与法律、广告创意、构图； b)招贴、海报：商业应用较普遍的形式存在，报贴与海报与其他方面的设计的区别和特性；公益类、企业形象类、商品类；c)名片设计：二种常用规格名片的制作设计、拼版整合规则，名片构图要求。

平面设计的工作稳定性是很高的，经济繁荣时期毫无疑问，即使经济下滑，仍不会有很大影响。

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不同类别的设计有其不同的表现特征。而图形设计可以说是由“意”通过复杂的心理活动并利用形式法则创造出可视的形象。并通过这个形象直接或间接地对“意”的内涵进行了表现或象征，而观者则通过图形引发联想机制(记忆、经验、印象)，得到“意”的内涵。设计在一定意义上是指有针对性的。表现或创造某种事物和形态时所经历的内心活动到外在表现形式的过程。我们可以把这类设计称为“意象设计”，顾名思义，就是以意生象，以象表“意”，但图形决不是对意的简单陈述，是升华和提取，是一种再创造的过程。

常常同样令我惊诧的是，中国的大学新生们往往显得天真幼稚，很不懂事。他们无一例外都还处在青春期末期，而在这个阶段的人，其学习能力是有限的。与此形成反差的则是，中国高校占主导地位的教学体系，不能迅速促成这些还极不成熟的新生们的自我人格发展进程；而知识的传授，则不像在真正的大学里那样，倒像在中小学一样，依然是灌输式的。不堪重负的老师们用林林总总的教学内容和作业，使大学生们(他们跟中小学生们没什么两样)也不堪重负。而这一切都让学生们无暇自己通过主动的学习积累经验或者发展自己的兴趣爱好。在中国，人们似乎不懂“独立学习”这个概念的含义；或者说，恰好相反，他们是在蓄意妨碍学生们独立学习。就“独立学习’’这一概念而言，积极主动地学习代表的是一种真正的大学学习的最有效率的体系。大学学习首要的是自由、老师要教会学生，具有责任感地对待自己的自由。培养只懂专业的书呆子是不够的，要培养具有高度的专业素养和社会实践能力的人才。可惜由于目前的盲目扩招，学生数量激增，老师们已不再可能如孔夫子所言“因材施教”地逐一促进各位同学的天资。

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