厦门托福培训学校

新闻标题：2019年厦门哪里学托福比较好

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【搭】sympathetic vibration 共振

2. He got dismissed. 他被开除了。

这样就把优点实实在在地钉在读者心里。

【记】词根记忆：loc（地点）＋ate→找到地点→找出，定位

此结构强调的成分仅限于主语，宾语和状语。

【例】Customers generally discussed the silver objects they desired. 顾客们大致地讨论了一下他们想要的银制品。

【参】instant（a. 马上的）

【派】statehood（n. 州的状态或地位）；stately [ad. /a. 庄重地（的）；宏伟地（的）]；statement（n. 陈述，声明）

a book that you want to read again (Longman p.58)，an important composition, example: essay, poem, letter (TOFEL ibt 08.05.17)，a TV program that you really like to watch (Longman p.54)，a type of music you like most (Longman p.56)等等，需要考生在考前花大量的时间去整理思路，只有做到有备无患，在能在考场上胸有成竹，口若悬河。

A: Ever since your girlfriend moved to Bridgeport, you are always driving there. How many trips a week do you make anyway?

colleague [kli] n. 同事，同僚

【例】Severin began to paint large, lush still lifes of flowers, fruit, or both. 塞弗兰开始创作花卉、水果或两者兼而有之的大幅葱翠静物写生。

Exactly！用月亮来比喻善变还真是贴切呢。

What can I do with her? She is as changeable as the moon。她反复无常，我真拿她没办法。

【参】stride（v. 大步走）

The people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want, and if they cannot find them, make them.

　　约翰森:我会记住的。能给我公司的手册和工作安排吗?
　　经理:当然，我会叫秘书拿给你，还有其他问题吗?

　　萨利:好的，这些纺织品是丝绸做的，有很多美丽而优雅的图案。

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

awareness [werns] n. 知道，注意（*realization）

It is reported that… 据报道

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