马鞍山雅思培训学校

新闻标题：马鞍山哪里学雅思

马鞍山雅思是马鞍山雅思培训学校的重点专业，马鞍山市知名的雅思培训机构，教育培训知名品牌，马鞍山雅思培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

马鞍山雅思培训学校分布马鞍山市金家庄区,花山区,雨山区,当涂县,含山县,和县等地,是马鞍山市极具影响力的雅思培训机构。

【例】The waves spun the canoe a hundred and eighty degrees. 急流使独木舟旋转了180度。

Frequently, when we dislike qualities in other people, ironically, it’s usually the mirror that’s speaking to us.

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lose by 因...而遭受损失

［b:］n. 驳船；v. 猛撞；闯

对于中学生而言，提高理解能力非常重要。如何尽快提高理解能力的确不容易，中学生需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高理解能力。下面笔者根椐两年多的中学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。

首先，快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时，可以以词组或短语为单位。当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时，可以多读几遍。第一次，要快读;第二次以后，可以仔细地读。

第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

第三，为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高理解能力有着举足起轻重的作用。

第四，多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移，逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。

第五，建议学生们背课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。

总之，采用多种方法扩大阅读量来逐步提高阅读能力。只要重视技能技巧持之以恒，一定能如愿以偿地提高英语水平。

①should(ought to)+不定式的完成式：本来应该做而实际上又没有做。其否定形式表示某中行为不该发生却发生了。

【例】One common type of coffee bean, called Robusta, is grown at altitudes below 600 metres. 叫做Robusta的咖啡豆是常见的咖啡豆之一，它生长在海拔600米以下的地方。

【例】We have interviewed twenty-six applicants and none of them are qualified. 我们已经面试了26个申请者，可没有人符合条件。

【记】联想记忆：厨房的长官（chief），因为官比较小，所以没有官的内在实质（i）

　　注册咨询员:是的，你应该早去，以便排在第一位.

【例】 That exam was bogus. [University of Michigan at Ann Arbor, Ann Arbor, MI, 1998]

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注意：时态一共有16种（如上表所示），但雅思考生重点掌握五种就够用了。即：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时和现在完成时。这五种必须掌握，在听、说、读、写中都要会熟练运用，剩下的时态能够在雅思阅读文章中识别就可以了。

［'bruu］n. 小册子；说明书

答案 69.D 70.C 71.B 72.C

As the pace of life continues to increase, we are fast losing the art of relaxation.

[真题]But there are limits to adaptation and loud noise becomes more troublesome if the person is required to concentrate on more than one task.

【例】Susan's appraisal of the writer's work was favorable. 苏珊对这位作家的作品给予了肯定的评价。

Douglas Laycock是夏洛茨维尔市弗吉尼亚法律学校的一名宪法学教授。他指出最高法院曾经规定政府机构对于宗教教育必须保持中立。

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