课程标题:2020年洛阳哪所托福学校好
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Chinese is my mother tongue.
I am proficient in English.
I am professional in English.
I can speak fluent English.
fluency n. 流利
How many languages do you speak?
您说几门语言?
I can speak in three languages.
I’m a trilingual.
I’m a bilingual.
Canada is a bilingual country.
I can read and write in three languages.
我可以用三种语言读写。
How well do you know Chinese?
你中文懂多少?
How well do you know English?
How long ... 多久
How many ... 多少
How well ... 程度如何
She speaks mandarin with a strong accent.
我说普通话口音。
accent 口音
She is speaking English with a strong Japanese accent.
dialect 方言
local vernacular
Do you speak the local vernacular?
We must master the local vernacular.
mandarin Chinese 普通话
mandarin fish 鳜鱼 mandarin bird 鸳鸯
Cantonese 广东话 Hokkien 闽南话 Hakka 客家话
character 汉字 alphabetic 字母的
Pinyin plan 汉语拼音方案
Chinese phonetic alphabet
letter 字母 word 单词 phrase 词组
sentence 句子 paragraph 段落 text 正文
Everyone makes mistakes when they are learning to speak.
每个人在学说话的时候都会犯错。
Speak it out. Don‘t be afraid to lose face.
As for me, reciting is essential to mastering a foreign language.
《经济学家》The Economist 1843年创刊,与《金融时报》同属“皮尔逊父子公司”所有.
film [flm] n. 电影(movie);胶卷;薄膜v. (把…)拍成电影
在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时,教师只需讲解学生理解有困难的单词,其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例:Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词,但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言,只有把他们放在某个特定的语境中,才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学,有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们,还可帮助学生正确识别一些新生词,进而达到融会贯通。
4.利用词的搭配扩展词汇
【搭】an asymmetrical haircut 不对称发型
【搭】the Renaissance(欧洲14世纪至16世纪的)文艺复兴
Caprice
n. 怪想法分解为cap+rice,cap是 帽子 ,rice为 大米 ,联想一个情景:我们平时把大米都是放在米缸里或米袋里,但有一个人说,我不用米缸装大米,也不用米袋装大米,我要用帽子来装大米,这个人的这个想法就是怪想法
【搭】customs duties 进口税;customs commissioner 税务司
【搭】get stuck 坚持(某种想法或信念)不动摇
【参】apostrophe(n. 省略符号)
compel [kmpel] v. 驱使(drive)
orchid [rkd] n. 兰花
【参】contend(v. 斗争)
bind [band] v. 使结合,绑(tie, fasten);装订
【记】词根记忆:in+dic(说)+ative→说出预言→预示的;指示的
【记】词根记忆:neutr(=neither两者都不)+on(物)→中子
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