洛阳托福培训学校

新闻标题：洛阳哪里可以学托福

洛阳托福是洛阳托福培训学校的重点专业，洛阳市知名的托福培训机构，教育培训知名品牌，洛阳托福培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

洛阳托福培训学校分布洛阳市老城区,西工区,瀍河回族区,涧西区,吉利区,洛龙区,偃师市,孟津县,新安县,栾川县,嵩县,汝阳县,宜阳县,洛宁县,伊川县等地,是洛阳市极具影响力的托福培训机构。

［'btl］n. 学士；单身汉

Well, these days, I surf on the Internet in my spare time.

【例】Research shows that older readers are having difficulty in adjusting to texts without pictures. 调查显示：年纪较大的读者不习惯阅读那些不带图画的文章。

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Where are John and Tom? They are at school.约翰和汤姆在哪里? 他们在学校。

【记】联想记忆：又跳（bound）又弹（bounce）

句、定语从句和同位语从句等）。如：that，which，what，who，whether，when，because，since，if等。

【记】联想记忆：一家的孩子（brood）流着相同的血（blood）

【例】Only amateur athletes are allowed tocompete in this sports games. 这次运动会只允许业余运动员参加。

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

【例】He is anxious to enter the competition. 他很想去参加比赛。

本书的独特之处：

【记】词根记忆：acro（高）+bat（走）→高空走的人→杂技演员

【派】burglary（n. 夜盗行为；夜盗罪）

Helen: Wait a second! Don’t blow this out of proportion.

【例】Rabbits breed very quickly. 兔子繁殖非常快。

空气aeration（n. 通风）

【例】Chefs wore white because they worked with flour, but the main chef wore a black hat to show he supervised. 厨师通常带白帽子是因为他们整天和面粉打交道，但主厨戴黑色的帽子是为了表明他的监督身份。

【例】If you have a well balanced diet, then you should be getting all the vitamins that you need for normal daily activity. 如果你饮食均衡合理，就会获得每天日常所需的所有维生素。

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