洛阳SAT培训学校

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A) 含any-的用于疑问句、否定句或条件句中，但表示“何事”时，可用于肯定句。

【记】联想记忆：将一块大（grand）石头磨碎（grind）

17） The baby liked to feel the touch of her shiny， new toy．

小宝宝喜欢新玩具闪闪发光的触感。

18） The new leaves in springtime have a soft touch．

春天的新芽有柔软的触感。

【记】分拆联想：edi（看作edit，编辑）＋fice（看作office，办公室）→编辑的办公室→高大的或宏伟的建筑物

comparable [kmprbl] a. （with, to）可比较的，类似的（similar, like）；比得上的（capable of or suitable for comparison）

【派】institution（n. 社会公共机构）

utilize [jutlaz] v. 利用（make use of）

B: I'm sure I've made a good choice this time.

【搭】modern poetry 现代诗

【派】quenchable（a. 可熄灭的）；quencher（n. 淬火，骤冷）；quenching（n. 淬火，熄灭）

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

【搭】swale erosion 洼地侵蚀；the erosion of coastal area 沿海地区的减少

　　你表现很积极，我们需要像你这样的人做经理。

grab [rb] vt.（随便地或匆匆地）取或拿（clutch）

【记】联想记忆：一边慢跑（jog）一边遛狗（dog）

balcony [blkni] n. 包厢（loge）

【例】Some car mechanics, if they think that someone doesn't knowmuch about cars, might try to overcharge that person. 一些汽车修理工假如认为某人对车不太了解，就会设法多收这个人的钱。

【例】You are such a lop; can\'t you ever park right?! [California State University at Northridge, Northridge, CA]

plow [pla] n. 犁（plough）vt. 耕作（cultivate, till）

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