洛阳老城区托福培训学校

新闻标题：2021年洛阳老城区托福学习那里好

洛阳老城区托福是洛阳老城区托福培训学校的重点专业，洛阳市知名的托福培训机构，教育培训知名品牌，洛阳老城区托福培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。

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②play chess下象棋

aud　大胆audacious（a. 大胆的）

噪音小多了。

【例】In the clash between environmentalists and developers, the Native Americans have suffered the most. 在环境保护主义者和开发者之间的冲突中，印第安人受到的伤害最大。

骄者必败。

美国革命战斗有几个原因，其中最重要的一个是，公民认为他们已经被应该建立一个国家的声音唤醒，男人领导（人们）希望能够投票，他们认为，公民在政府应该有一个声音来统治他们的国家，在美洲殖民地的英国人付税但在英国议会却没有代表，缺乏代表性导致了他们在美洲殖民地越来越愤怒。

【记】联想记忆：她手（palm）心出汗，内心很不平静（calm）

Other diseases that arise from poor sanitary conditions such as cholera are now extremely uncommon due to vast improvements in infrastructure and general quality of life.

[译文]今天，大多数的电子设备都装有高度精密的计时工具。

【例】The manager will travel in a private aeroplane from Sydney to Queensland. 经理将乘坐私人飞机从悉尼飞往昆士兰。

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

calm

*budget

bacterial

立刻复位 immediate

5. 丰富的口语习语和搭配

admission

［'klm］n. 柱；专栏（文章）

Can(Could)you give me a lift to the station?

你(您)能不能让我搭你(您)的车去车站呀?

4.表示“惊讶、怀疑”(用在疑问句中)的can和could，这时could比can语气更婉转

［'ti:vmnt］n. 成就，成绩

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