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昆明东川区英语口语培训学校

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最后更新:2024-11-25 20:18:07        浏览次数:975        返回列表

新闻标题:昆明东川区教英语口语的机构

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昆明东川区教英语口语的机构

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China to play a more important role in new century.

小学教材中配有许多图画,这些图画能唤起学生说话的兴趣,激发学生的想象,是鼓励学生说话的“兴奋剂”。我充分利用插图,由图导说,帮助学生理解课文内容,训练学生的口语交际能力。如教学《夏夜多美》一课时,我用课件出示文中的第一幅插图,引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作。学生的兴趣被调动起来,思维被激活,就能点燃创新的火花,口语交际时就会出现意想不到的精彩。

(译文:你的演讲,每个人现在都能理解你的观点。)

74. I'm on a diet. 我在节食。

尤其是英语口语,更是绝大部分学英语的同学难以攻克的难关。

照片有很大尴尬成分,并且那家人有奇妙的幽默感去将它发送过来。

What's up?【例】Hi. Sup, dude? [SUNY Fredonia, Fredonia, NY; Cal Poly Pomona, Pomona, CA, 1997]

流利程度

20世纪80年代,国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张,并从不同的角度对任务做了界定.

Upon the whole the novelty attracted him .

当10题已经做了7题时,剩下3题就可以从容应答。此时,借助自己已补全的那些空缺,再细读全文,此时对全文意思的理解程度会更清楚。

我解释说:"蛇为了获得新生,所以要蜕皮。"

传统语言学观点认为:语言的输入与输出在外语学习中相互促进,密不可分,输入是前提、基础,输出是结果、目的。没有信息输入,听不懂别人的话,又何来交流与反馈?有些同学一味地通过读、写、记反复操练英语知识,而真正在与外国人交流时,由于听不懂对方所说而无法表达自己的思想。因此,欲将语言知识转化为语言能力,特别是表达能力,首先要强化听力训练。可以通过听觉或视觉感知语言材料,如英文广播或英语影视作品等,大量接触生动语言,并通过听来理解语言信息。学生要充分利用听力课的时机,结合教师传授的一些听力技巧,大力提高听的能力。

由易到难的学习

201. He has a large income. 他有很高的收入。

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