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开封消防工程师培训学校

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最后更新:2025-02-08 09:48:55        浏览次数:205        返回列表

开封禹王台区消防工程师培训机构哪家强

开封消防工程师培训学校,我们针对想要通过消防工程师考试的学员开设消防工程师培训课程,为学员提供多种班型,不同的班级有不同的课程内容及教学服务,满足学员全方位的学习需要,面授+网课的形式,学习更加灵活便捷,学员享受充分的自主性。

开封消防工程师培训学校,经过十多年的发展,现已成为集互联网教学、面授教学、融合式教学、学习平台及应用研发、图书教材出版发行于一体的大型知识服务实体。

开封消防工程师培训学校,已在全国30个省市自治区开设了近300家直营分校,1000余名行业优选专业课程研发人员及老师,是一家专注于建工、消安、医卫、教师、财经领域辅导培训的综合性教育服务机构。

开封禹王台区消防工程师培训机构哪家强

h≤50m的公共建筑、工业建筑和h≤100m的住宅建筑

2020年一消综合能力章节预习知识点:干式系统维护管理。

(三)水流指示器

1.检测内容及要求

检查水流指示器外观,应有明显标志;信号阀应完全开启,准确反馈启闭信号;水流指示

2.检测操作步骤

(1)现场检水流指示器外观。

(2)开启末端试水装置、楼层试水阀,查看消防控制设备显示的水流指示器动作信号。

(3)关闭末端试水装置、楼层试水阀,查看消防控制设备显示的水流指示器复位信号。



(四)末端试水装置

1.检测内容及要求

检查末端试水装置的阀门、试水接头、压力表和排水管,应设置齐全,无损伤;压力表应显示正常,符合规定要求。

2.检测操作步骤

(1)现场查看末端试水装置的阀门、压力表、试水接头及排水管等外观。

(2)关闭末端试水装置,读取并记录其压力表数值。

(3)开启末端试水装置的控制阀,待压力表指针稳定后,读取并记录压力表数值。

(4)水泵自动启动5min后,读取并记录压力表数值,观察其变化情况

(5)关闭末端试水装置,系统复位,恢复到工作状态。

(三)水流指示器

1.检测内容及要求

检查水流指示器外观,应有明显标志;信号阀应完全开启,准确反馈启闭信号;水流指示

2.检测操作步骤

(1)现场检水流指示器外观。

(2)开启末端试水装置、楼层试水阀,查看消防控制设备显示的水流指示器动作信号。

(3)关闭末端试水装置、楼层试水阀,查看消防控制设备显示的水流指示器复位信号。



(四)末端试水装置

1.检测内容及要求

检查末端试水装置的阀门、试水接头、压力表和排水管,应设置齐全,无损伤;压力表应显示正常,符合规定要求。

2.检测操作步骤

(1)现场查看末端试水装置的阀门、压力表、试水接头及排水管等外观。

(2)关闭末端试水装置,读取并记录其压力表数值。

(3)开启末端试水装置的控制阀,待压力表指针稳定后,读取并记录压力表数值。

(4)水泵自动启动5min后,读取并记录压力表数值,观察其变化情况

(5)关闭末端试水装置,系统复位,恢复到工作状态。

风速要求

1.加压送风口的风速不宜大于7m/s。

2.排烟口的风速不宜大于10m/s。

3.机械加压送风系统应采用管道送风,且不应采用土建风道。送风管道应采用不燃材料制作且内壁应光滑。当送风管道内壁为金属时,设计风速不应大于20m/s;当送风管道内壁为非金属时,设计风速不应大于15m/s。

4.机械排烟系统应采用管道排烟,且不应采用土建风道。排烟管道应采用不燃材料制作且内壁应光滑。当排烟管道内壁为金属时,管道设计风速不应大于20m/s;当排烟管道内壁为非金属时,管道设计风速不应大于15m/s。

5.机械补风口的风速不宜大于10m/s,人员密集场所补风口的风速不宜大于5m/s;自然补风口的风速不宜大于3m/s。

通过查阅消防设计文件、电气设备材料清单、隐蔽工程施工记录,以及按照电气装置安全工程施工及验收规范规定提交的有关设备的调整、试验记录等相关资料,了解环境可能出现爆炸的危险介质、爆炸危险区域范围、电气装置的组成等基本数据后,对照检查内容逐项开展现场检,结合消防设计文件现场查验电气设备的类型、级别、组别标志的铭牌和防爆标识,测量防爆电气设备、粉尘防爆电气设备外壳表面的最高温度。

3)报警阀组试水阀放水试验和启动性能;

3.下列项目至少每年一次检查维护:

1)水源供水能力测试;

2)水泵接合器通水加压测试;

3)储水设备结构材料;

4)水泵流量性能测试;

5)系统联动测试。



三、系统年度检测

(一)湿式;.干式;预作用;雨淋报警阀组

①开启末端试水装置(湿式立即、千式1min后、预作用2min后),出水压力不低于

0.05MPa.

②四种阀组:水力警铃,声强不低于70dB(距警铃3m)。

③湿式阀组:开启末端试水装置5min,水泵自动启动。

④雨淋阀组:雨淋阀组及其消防水泵,具有自动、手动启动方式。

(二)末端试水装置

水泵自动启动5min后,记录压力表读数。



四、系统常见故障原因分析

(一)湿式报警阀组

1.报警阀组漏水

1)排水阀门未完全关闭。

2)阀瓣密封垫老化或损坏。

3)系统侧管道接口渗漏。

4)报警管路测试控制阀渗漏。

5)阀瓣组件与阀座之间不密封。

2.报警阀报警管路误报警

1)未按图安装或未按要求调试。

2)报警阀组渗漏通过报警管路流出。

3)延迟器下部孔板溢出水孔堵塞。

3.水力警铃工作不正常(不响、响度不够、不能持续报警)

4)对于需要设置机械排烟系统的房间,当其建筑面积小于50时,可通过走道排烟,排烟口可设置在疏散走道。

2020年一消综合能力章节预习知识点:干式系统维护管理。

4)排烟风机应满足280℃时连续工作30min的要求,排烟风机应与风机入口处的排烟防火阀连锁,当该阀关闭时,排烟风机应能停止运转。

1)建筑高度小于或等于50m的公共建筑、工业建筑和建筑高度小于或等于100m的住宅建筑,当采用独立前室且其仅有一个门与走道或房间相通时,可仅在楼梯间设置机械加压送风系统;当独立前室有多个门时,楼梯间、独立前室应分别独立设置机械加压送风系统。

3)当独立前室、共用前室及合用前室的机械加压送风口设置在前室的顶部或正对前室入口的墙面时,楼梯间可采用自然通风系统;当机械加压送风口未设置在前室的顶部或正对前室入口的墙面时,楼梯间应采用机械加压送风系统。

1)竖向设置的送风管道应独立设置在管道井内,当确有困难时,未设置在管道井内或与其他管道合用管道井的送风管道,其耐火极限不应低于1.00h。

3)带延迟器的水力警龄5~90s内报警,不带延迟器的水力警铃15s内报警。



二、水流报警装置

1.水流指示器

1)水流指示器竖直安装在水平管道上侧,动作方向与水流方向一致。

2)当独立前室或合用前室满足下列条件之一时,楼梯间可不设置防烟系统:

采用全敞开的阳台或凹廊。

设有两个及以上不同朝向的可开启外窗,且独立前室两个外窗面积分别不小于2.0,合用前室两个外窗面积分别不小于3.0。

3)备用品数量,不少于总数的1%,且每种不小于10个。

(三)报警阀组验收检查

水力警铃喷嘴处压力,符合设计要求且不小于0.05Mpa;距水力警铃3m处,声强符合设计要求切且不小于70dB。

3)报警阀组试水阀放水试验和启动性能;

3.下列项目至少每年一次检查维护:

1)水源供水能力测试;

2)水泵接合器通水加压测试;

3)储水设备结构材料;

4)水泵流量性能测试;

5)系统联动测试。



三、系统年度检测

(一)湿式;.干式;预作用;雨淋报警阀组

①开启末端试水装置(湿式立即、千式1min后、预作用2min后),出水压力不低于

0.05MPa.

②四种阀组:水力警铃,声强不低于70dB(距警铃3m)。

③湿式阀组:开启末端试水装置5min,水泵自动启动。

④雨淋阀组:雨淋阀组及其消防水泵,具有自动、手动启动方式。

(二)末端试水装置

水泵自动启动5min后,记录压力表读数。



四、系统常见故障原因分析

(一)湿式报警阀组

1.报警阀组漏水

1)排水阀门未完全关闭。

2)阀瓣密封垫老化或损坏。

3)系统侧管道接口渗漏。

4)报警管路测试控制阀渗漏。

5)阀瓣组件与阀座之间不密封。

2.报警阀报警管路误报警

1)未按图安装或未按要求调试。

2)报警阀组渗漏通过报警管路流出。

3)延迟器下部孔板溢出水孔堵塞。

3.水力警铃工作不正常(不响、响度不够、不能持续报警)

4)气压给水设备气压、水位,水池水箱水位;

7)每个排烟口的排烟量不应大于最大允许排烟量。

3.补风口

1)补风口与排烟口设置在同一空间内相邻的防烟分区时,补风口位置不限;当补风口与排烟口设置在同一防烟分区时,补风口应设在储烟仓下沿以下;补风口与排烟口水平距离不应少于5m。

开封消防工程师培训学校,开设有一级建造师,二级建造师、一级消防工程师、安全工程师、健康管理师等专业,推出“网络+面授+智能题库”的融合式教学和“讲师授课+助教答疑”的双师课堂。

开封消防工程师培训学校,公司成立以来,不断强化自有师资队伍建设,打造精致课程和教辅产品,自主研发各种智慧学习平台(应用)助力高效学习,深化属地教学管理和 1V1 个性化服务,整合社会优质资源搭建人才交流和企业合作平台,为每位学员提供包括政策咨询、教学辅导、学习规划、备考答疑、 就业指导等在内的个性化 “一站式”服务,建立了完善的教育和职业循环发展服务体系。

开封消防工程师培训学校,采用线下面授和线上网络相结合的模式,实行标准化教学服务管理,2018年在全国分校全面推广融合式教学,将“录播+直播+面授”进一步融合,同时,将融合式教学与智能技术相结合,采用三维实景和3D仿真模拟教学。

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