开封鼓楼区雅思培训学校

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词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【例】Bones are made of dynamic living tissue that requires continuous maintenance and repair. 骨头由活跃的活组织构成，需要不断的保养和修护。

B：我不能肯定这是否由他决定。

The people who get on in this world are the people who get up and look for circumstances they want, and if they cannot find them, make them.

不是太出名，但仍然值得注意，电报同样也改变了我们对内在生活节奏的看法。

　　能跟动名词的动词有：

　　avoid,　consider, delay, deny, dislike, endure, enjoy, escape, forgive, finish, imagine, keep, mind, miss, pardon, prevent, resist, suggest, understand, can\'t help, 等。

【派】manageable（a. 易管理的；易处理的）；management（n. 管理）

apologize for (doing) sth. 因（做）…而道歉

布莱恩：不是，不过如果我能试试我会很高兴的!

【记】词根记忆：loco（地方）＋mot（动）＋ion→从一个地方移动到另一个地方→移动；运动

B：对不起，我乘的公交车被耽误了。可是我很高兴你有耐心。本周咱们再找时间见面可能会很困难。

substantial [sbstnl] a. 实质的，真实的；坚固的，结实的；富裕的；可观的

【例】They are having a brief staff meeting. 他们正在开一个简短的职员会议。

A: I heard you were thinking of applying for a job as a camp counselor.

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