焦作山阳区实用英语口语培训学校

新闻标题：2020年焦作山阳区实用英语口语要学多久

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也就是说如果一份报文能用这个公钥解密，那么它一定是从私钥拥有者那里发送过来的。

对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。他说，什么叫相对论呢?两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。

model 型号， 产品的型号就是使用这个单词。

　　口语随自有特色,但与英语的其它方面紧密相连.比如,经常练习写作,可是口语精密,准确.

　　2. Listening comprehension听力)

　　A. We may improve our aural ability by speaking English in the native and idiomatic way. The pronunciation, intonation and sentence structure should not be in Chinese style.

God is equal to everyone!

冰冻三尺，非一日之寒。更加努力的学习，更加勤奋的操练，你所付出的一切将会得到上帝的报答，上帝是公平的。

e.g. Binge drinking is a serious problem among university students in Britain.

28. This way。 这边请。

13. May I invite you to our office?

6. 自创答案，参考示范答案的语言，针对话题自主组织语言及答案。

Compared to most modern urban centers, the pace of life here is slow.

由于在其进化期间，人类的生活节奏较为缓慢，人脑形成了固有的缺陷，不能同时接收来自多个渠道的信息并迅速进行处理。

　　甲：哇！很高兴认识你。

第3段: Of course, B also has advantages to some extent... (列出1~2个B的优势)

结论：第4段: But if all these factors are considered, A is much better than B. From what has been discussed above, we may finally draw the conclusion that ...(得出结论)

3.观点论述类议论文模板：

导入：

第1段：提出一种现象或某个决定作为议论的话题

When I'm travelling long distance, I prefer to take the high-speed trains. That is when I have the choice not to take the plane. Trains are out of the question when I'm travelling across the ocean. But when I'm travelling back and forth within China, I go for the high-speed trains most of the time, because they are a lot less hassle and the seats are more comfortable.

激发阅读兴趣，培养阅读理解能力

兴趣是比较好的老师。如何提高学生的阅读兴趣？一是开展精读和泛读相结合的教学。以课文作为精读材料，鼓励学生选择自己感兴趣的阅读材料，进行广泛的阅读。创造必要的阅读条件，为学生扫清阅读障碍。为了提高学生的阅读积极性，克服阅读困难，教师有必要对学生的阅读进行一定指导，除了初步扫清词汇障碍外，还可以适当的向学生提供跟材料相关的文化背景、生活经验和专业知识。三是遵循阅读教学的“有序性”原则，不急于求成，体现由易到难、由表及里、由低层次到高层次研究的教学设计，选择多样化和趣味性强的材料，做到阅读和欣赏相结合。四是教师就如何激发学生英语阅读兴趣做一些行之有效的尝试。如，设立英语阅读兴趣小组；开展丰富多彩的读书活动；充分利用实物、图片、道具、教具、幻灯、录像等。有的学生阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指点着一个词一个词念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此，教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，帮其养成默读的习惯，以提高阅读速度。有些学生习惯于来回往返阅读，或一眼看一个单词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思。而以意群为单位阅读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思。因此，教师应该训练学生整句或成组视读。有些学生在阅读过程中，一遇到生词时便查字典，这样会影响阅读速度和理解。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文、构词法等来猜测，判断它的词义。教师要根据书面信息设置情景、诱发兴趣、提出问题，所提问题要有阶梯性，层层递进，让学生有目的、有需要地去阅读。对于有些短文，让学生自己说出对这一材料的理解，老师可以适当给予帮助，以鼓励的方式对学生理解进行评价，保护学生阅读理解的积极性，使学生始终处于积极状态，有助于阅读速度和理解能力的提高。

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