课程标题:2020年嘉兴学英语口语
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【记】和lose(v. 失去)一起记
This was a slower pace of life, and travelling long distances was an accepted partof living here.
【例】Bob's dislike for hot weather prompted him to move north. 鲍勃不喜欢炎热的天气,这促使他迁往北方。
4 .Our new product is elegant and practical.
foremost [frmost] a. 最著名的;最重要的(*leading, chief)
The moon does not heed the barking of dogs. (=Does the moon care for the barking of a dog?)
impetus [mpts] n. 促进,推动(impulse)
语法不变成语感,到用时还是无能为力。
A: What's keeping Kevin? He said last night he'd meet us here by 2 o'clock and it's already 2:30.
建议各位考生在准备托福写作时,除了了解熟悉各项原则外,在条件允许的情况下多开展针对性练习,如针对此项评分原则,考生即可练习如何运用连接词,如何安排过渡句,以及如何事先构思,用最清晰的思路,最统一的思想,最直白的回答完成一篇最有挑战的托福独立写作。
【派】disadvantageous(a. 不利的)
英语词汇有其自身的规律和系统,单词的数量虽然庞大,但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个,常见的前缀、后缀约有100多个,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素,在构词法上叫词素,词根是主要元素,前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此,在教学中,教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容,同时适当举例,并引导学生举一反三,例如:通过加了前缀un-,in-,dis-,mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析,让学生懂得构词的一般规则,使学生能在此基础上,知一返三,触类旁通。这样,学生学习新词汇时,就能省时省力,同时还能复习和巩固旧词汇,降低词汇记忆的难度,帮助学生有效地记忆单词。
三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
萨利:早上好,先生。欢迎光临我们的展位。
9. It is requested that you kindly take immediate action in the matter. 对于此事,请速做处理。
4,一方面、另一方面:on one hand/ on the other hand; for one thing/ for another
【例】In a small community, behavioral norms are more likely being homogeneous than in a large city. 在小社区,行为规范可能比大都市更加统一。
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