新闻标题:济南什么地方有学托福的
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【例】Ronald has to renew his passport because it is expired. 罗纳德的护照过期了,他不得不去续签。
【记】来自perceive(v. 感知,觉察)
【记】分拆联想:copi(看作copy)+ous→能拷贝很多→丰富的
【例】Let's jog for another mile. 我们再慢跑一英里吧。
determine [dtrmn] v. 确定(*dicttate);(使)决定(decide)
roost [rust] n. 栖息处,鸟巢 v. 栖息(alight, perch)
二、“词根+联想”,词汇障碍一扫而光
【记】词根记忆:com(共同)+mut(改变)+e→换乘公共的车→坐公交车上下班
explore [ksplr] vt. 探险(adventure);探究(*probe for, search)
champion [tmpin] n. 冠军(winner, victor);拥护者(defender, protector)vt. 支持
B: Every so often I do.
imprint [mprnt] vt. 铭记,牢记(engrave)[mprnt] n. 印记,印痕(*trace)
fume [fjum] n. 臭气;烟;激怒 v. 熏;冒烟
故事就发生在近。在西方,人们如果在文章中发现了一个错别字,就会在它后面加一个[sic],比如 pervide [sic],表示 原文如此 ,通常有嘲笑、讽刺的含义。美国总统布什能讲一口流利的西班牙语,罕有的的缺点就是错别字多,于是南美国家委内瑞拉的一家报纸,用整版的篇幅,刊登了布什总统的一篇西班牙语讲演,其中的大量错别字,均用红色的[sic]标出,以此嘲笑布什总统,该国总统Hugo Ch vez甚至讽刺布什总统是analfabeto。
deserve [dzrv] v. 应得;值得(be entitled to)
印度人和阿拉伯人懂得希腊人所揭示的对于数学证明的那种全然新颖的想法。
我们的传统的外语教学太重视语法问题了,以至消耗了太多的教学时间和精力。小学一遍语法,中学一遍语法,大学一遍语法,可到用时还是无能为力。为什么?根本的原因是语法没有变成语感。语法教学无法解决语感问题,语感问题的解决只有通过大流量的语言训练解决,包括流量、阅读流量、输出训练流量。而且流量必须是有效流量。
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