济南历下区少儿注意力不集中培训学校

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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以中等速度穿过你的房间、教室、办公室，或者绕着房间走一圈，迅速留意尽可能多的物体。回想，把你所看到的尽可能详细地说出来，最好写出来，然后对照补充。

　　曾经有这样一个孩子，进餐时用小勺在碗里划来划去还和旁边的小朋友窃窃私语。老师轻轻走过去，做出饶有兴趣的样子问：“你们在说什么？能告诉我吗？”孩子说：“这儿长江，这儿是山。”老师看到，他碗里的饭被分成两部分，堆得高高的象两座山，而中间被挖出一条弯弯曲曲的小沟。教师意识到这正是一种创造力的表现，立刻肯定了他丰富的想象，并给孩子讲长江。

　　四、开发孩子右脑半球，挖掘创新潜力

　　人的大脑分为左右半球，一般来说，人的左脑是语言的脑，是抽象思维的中枢，侧重于阅读、记忆、书写、逻辑思维、数学符号等，对演绎推理、抽象思维、数学运算、形成概念的能力较强，是理性的脑、知识的脑。

　　9.当我承认家人对我不好时，我很难受，但事实如此，我现在的人生是他们一手造成的，但我为什么要难受？

许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。此外，孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰过多也会影响孩子的注意力。

四、教育原因

棒

楼楼，看完之后很有感触，我会试着做的，谢谢楼楼提供的方法

把专心一致的技巧变成一种生活习惯，可以帮助你看清生活的种种。

开始时，先做“静心”的活动。方法如下：

而普通的阅读方式，由于阅读速度慢，大脑容易走神

②是否太宠爱孩子，缺少行为规范?过度的宠爱会导致对孩子的纵容，往往使孩子随心所欲，爱做什么做什么，没有忍耐、克制情绪、克服困难的观念，做事自然难以静下心来进行到底。

消除个人色彩(Depersonaiizing)

隐喻在交流中还有其他的应用。你可以通过隐喻表达来消除掉某个观点的个性化色彩。记住：“交流的意义在于你所引起的结果”，因此，你不必为了实现 次“善意的交流”而形成一个同定形式或结构，进一步说，因为你为不同的精神图景架起了桥梁，做任何事或不做任何事以避免冒犯别人、引起尴尬或不必要的敌视是值得的如果你不是“存心”要激起这些事情。谨记你的目标。尽你的知识和技能，使一切可以避免由于一个批评性的、小理性的、不信任的、芹脑阻塞信息的传送而造成的错误的结果。同“孩子”气的人讲话时可惯丁无意识的思维使用叙事和形象思维的表达形式。

　　一个人不管年龄有多大，都喜欢听到别人在赞美自己时多说些细节。例如，如果称赞一个女人漂亮，你说：“你真漂亮啊！”她听了会高兴，但可能会想你只是客套，或者安慰她；可如果你说：“你真漂亮啊，尤其是你的眼睛，又黑又亮，睫毛又长，每次我和你说话，都不能不看你的眼睛，它们真是太漂亮了。”经过你这么一赞美，她从此会对自己的眼睛更有自信，而她也就更愿意和你做朋友了。

方法之九：对感官的全部训练

为了解决记忆问题，古人还用结绳记事的方法，据说印加人能够用结绳记下十分 复杂的长篇史诗。但是人类究竟从什么时候开始研究记忆力的，现在人们已很难说清楚了。不过关于记忆力的第一批概念的形成却应该归功于古希腊人。尽管有些理论在现代人看来显得很幼稚，但他们的确是第一批提出记忆力的学术概念的人。

记忆广度训练法

父母依次念下列三组材料，每组都有汉字和数字;，父母每隔一秒钟念一遍，念完后先让孩子按顺序复述数字，然后再让他们按顺序复述汉字。如：父母念：“8-天-6-纸-2-车”;儿童：“8-6-2’’;“天-纸-车”。

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